6 喜怒哀乐（课件+教案）人教版（2012）美术五年级下册

喜怒哀乐 人教版小学美术五年级下册 1 。 2 喜 怒 哀 乐 比一比： 请拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！ 3 体验感知 眉毛 眼睛 嘴巴 2.请同学们模拟图中的表情，感受一下五官的微妙变化。 1.谈谈人物的表情主要体现在面部哪些地方？ 画人怒，立眉瞪眼牙紧咬 画人哭，眉掉眼垂泪下落 画人愁，皱眉缩眼嘴角掉 画人笑，眉开眼弯嘴上翘 古代画诀 欣赏探究： 那么如何将喜怒哀乐的情绪表现到绘画作品中呢? 6 《伏尔加河上的纤夫》（油画） 列宾（俄罗斯 ） 《伏尔加河上的纤夫》（油画） 列宾（俄罗斯 ） → 画人愁, 皱眉缩眼嘴角掉 对比感知： 怎样用线描的方式表现人物情绪？ 绘画步骤： 第一步：画出外轮廓 第二步：刻画五官和衣服 第三步：调整头发线条 绘画步骤： 第一步：画出外轮廓 第二步：刻画五官和衣服 第三步：调整头发线条 作品欣赏 用单色线描的绘画方式，画一个有表情的人物形象！ 要求： 1.抓住人物的主要表情特征； 2.五官的变化及比例恰当； 3.线条流畅，有疏密、粗细变化。 绘画实践： 课后拓展 谢谢观看 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 $$ 《喜 怒 哀 乐》 教 学 设 计 课 题： 第六课 喜怒哀乐 课 时： 1课时 课堂类型： 造型·表现 一、教材分析： 本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。 对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性 二、教学目标： （1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。 （2）过程与方法目标 1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。 （3）情感、态度与价值观目标 1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。 三、教学重点、难点 1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2．教学难点： 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。 四、教学过程 同学们，大家好，我是来自重庆市天台岗小学的黄天瑶老师，今天的美术课让我们一起来感受喜怒哀乐！ 上课之前，老师对本校同学做了一个小小的采访，请看 同学们，通过这个采访视频，你们有没有发现，心情可以引起表情的变化。人们把人物表情归类为常见的四种：（按） 喜怒哀乐。 现在请同学们拿出你的画笔来试一试，比比谁画的表情多！ 同学们真棒，根据刚才的小练笔，请同学们谈一谈（按） 人物的表情主要体现在面部哪些地方？（按） 请模拟图中的表情，感受一下五官的微妙变化吧。 是的，在生活中，人的表情是通过五官特别是（按） 眉，眼，嘴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。 很早以前，我们的古人就总结出来了画人物表情的画诀，请大家一起一边读一边跟着做出表情 画人笑，眉开眼弯嘴上翘； 画人哭，眉掉眼垂泪下落； 画人怒，立眉瞪眼牙紧咬； 画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。 那么请同学们想一想，如何将喜怒哀乐融入到绘画作品中呢?下面我们来欣赏画家的作品？ 1873年，俄罗斯艺术家列宾花了三年的功夫完成了他的成名作。《伏尔加河上的纤夫》 （按）领头的是一位胡须斑白的老者，眼睛深陷，坚毅的面孔透出饱经风霜的智慧，但愁苦的表情仍然显示了他对于艰苦生活的无奈。 欣赏了油画作品，我们