第三单元整体教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

学习任务一：探索与创新 本任务通过重点研读《青蒿素-人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》两篇文章，引导学生抓住科学发现过程中的重要节点，分析重要节点出现的原因，领悟其背后的科学思考方式，感受科学家探求真知的执着精神和奉献精神。 课时安排：3课时。 第一课时 1．学习第7课的两篇文章，抓住关键术语，形成概念链条，概括科学研究的主要过程。 2．关注写作目的，把握文章主旨。 1．导入。 本单元学习知识性读物，我们将了解到诺贝尔奖获得者屠呦呦的科学发现历程，切身感受到物理理论学家加来道雄的趣味思考，认识到中国建筑的特征以及中国古代诗歌中“木叶”这一独特的意象，等等。这些探索、发现和表达涉及不同的学科领域，相信同学们会大开眼界，并领悟到科学探索的独特魅力。在收获知识的同时，同学们要重点关注科学家们观察世界、发现问题的角度和呈现自己研究成果的方式方法，从而更加热爱科学，理性思考，提高说明事理的能力。 2．学习活动一：从“我最喜欢的微信公众号”入手，认识知识性读物的特点。 （1）列举你比较喜欢的微信公众号，简单介绍其中的一个，谈谈喜欢的原因。 （2）结合自己的阅读体验，概括你的阅读目的和阅读方法。 提示： 设计意图 本任务引导学生掌握知识性读物的阅读方法，了解科学家探索发现的过程，发现科学观察的视角，体会科学思考的方式，培养学生对身边新事物的观察、思考和发现的能力。 设计意图 突出“实用性文本阅读”在日常生活中的普遍性，联系学生的阅读体验，为课文学习做铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 目的-获取知识，解决问题，获得启迪。 方法-关注核心话题和概念，关注结论和方法。 3．学习活动二：借助核心概念，理清科学发现的过程。 阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，提取科学研究推进过程中的关键概念，绘制青蒿素产品的开发过程图，并简要概括屠呦呦及其团队的科学研究工作。 示例： 概括： 通过一系列的收集、提取、挑选、分离提纯和反复测试，屠呦呦及其团队完成了从青蒿、青蒿提取物、青蒿素和双氢青蒿素的发现、发展和超越，为人类战胜疟疾做出了杰出的贡献。 4．学习活动三：小组合作，理解文章主旨。 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》中，除了介绍青蒿素的提取过程，还写了什么内容？你认为这篇文章的主旨是什么？ 提示： 除了介绍科学探索和研究历程，本文开头讲述了获奖事由，阐述了现代科学和技术以及中国传统医药学在发现和提取青蒿素过程中的作用；在“中医药学的贡献”中，概述了近年来中医药学的新贡献。结合这些内容，可以看出本文立意高远，展现了科学家的使命意识和担当精神、对祖国传统中医药学的热爱和信心，呼吁全世界重视并开展中医药学的研究，为人类健康做出更大贡献。 5．学习活动四：透过事件，领会想象和兴趣对于科学探索的重要意义。 （1）阅读《一名物理学家的教育历程》，各用一句话概括作者写的三件事，思考这些内容与“一名物理学家的教育历程”有什么内在联系。 提示： 趣事1：鲤鱼世界的幻想 趣事2：爱因斯坦未完成的事业 事件3：建造电子 感应加速器 在作者看来，这些事件背后所体现的想象力、持续的兴趣和实践精神，是他成为一名理论物理学家过程中最重要的教育元素。作者不仅记叙了自己的教育经历，更从一个科学家的视角反思了要成为一位科学研究者在成长过程中应该具备的条件和素养。 （2）小结：阅读知识性读物除了要重视文中涉及的知识本身，还要通过具体内容把握作者的写作目的，了解作者是“为什么而写”，这样才能更准确地把握住文章的主旨，获得更多的启发。 6．作业。 阅读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》两篇文章，用不超过50字来概括每篇文章的内容和写作目的。 学科网（北京）股份有限公司 第二课时 1．学习科学家认真负责、实事求是的科学态度。 2．探究科学家“发现”与“创造”背后的思维方式，引导学生对身边事物进行科学思考。 探究科学家“发现”与“创造”背后的科学思考方式。 1．导入。 上节课我们初步认识了知识性读物的文体特点，了解了明确作者写作目的对把握全文主旨的重要性。课下同学们阅读了《中国建筑的特征》和《说“木叶”》两篇文章，从作业完成情况看，大部分同学能概括两篇文章的内容和写作目的：《中国建筑的特征》一文，作者阐释了中国建筑的九大特征，倡导古为今用，在继承中国传统建筑经验的基础上构建新中国的建筑；《说“木叶”》一文，作者分析阐释了“木叶”这一艺术形象的特征，表达对诗歌语言暗示性的认识。我们发现，科学家在阐释自己的发现与创造过程时，其目的大多在于总结规律、指导实践、推动发展。这节课让我们一起走进科学家眼中的世界，了解科学家们为达成自己的写作目的，用了什么样的方法，体现了何种思维特质。 2．学习活动一：小组交流，探讨叙事背后的科学思考。 阅读《一名物理学家的教育历程》中作者对鲤鱼世界的遐想的部分，