1《白鹭》（教学设计）统编版语文五年级上册

五年级上册《白鹭》教案 学习目标： 1. 认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜”等 11 个字，会写“精巧、色素”等 18 个词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4. 能仿照课文第 6 自然段，写一段话。 重难点： 1. 重点：能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 2. 难点：能仿照课文第 6 自然段，写一段话。 教学过程： 一、精彩导入 同学们，你们见过白鹭吗？白鹭，亦称“鹭鸶”，在中国古代，它象征着自由、高贵和纯洁。郭沫若先生曾用清新隽永的文字描写过白鹭，今天我们就一起来欣赏他的这篇散文――《白鹭》。 二、生字学习，我会读： 鹭：lù（白鹭），造句：那只白鹭在树枝上欢快地唱歌。 嫌：xián（嫌弃），造句：他嫌弃这个礼物太便宜了。 黛：dài（黛色），造句：她的眉毛修成了黛色，显得很有精神。 嵌：qiàn（镶嵌），造句：这枚戒指上镶嵌着一颗闪闪发光的宝石。 匣：xiá（匣子），造句：他小心翼翼地把珍贵的照片放进匣子里。 嗜：shì（嗜好），造句：他的嗜好是收集邮票。 三、书写指导 1. 宜：“宀”要写得宽一些，“且”要写得窄一些。 2. 鹤：“隹”要写得窄一些，“鸟”要写得宽一些。 3. 嫌：“女”要写得窄一些，“兼”要写得宽一些。 4. 朱：“木”要写得窄一些，“朱”要写得宽一些。 5. 嵌：“山”要写得扁一些，“甘”要写得宽一些。 6. 框：“木”要写得扁一些，“匡”要写得宽一些。 7. 匣：“甲”要写得扁一些，“皿”要写得宽一些。 8. 哨：“口”要写得小一些，“肖”要写得宽一些。 9. 恩：“心”要写得扁一些，“因”要写得宽一些。 10. 韵：“音”要写得窄一些，“匀”要写得宽一些。 四、作者简介 郭沫若（1892 年 11 月 16 日―1978 年 6 月 12 日），本名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名除郭沫若外，还有麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等，中国现代作家、历史学家、考古学家、政治家。 郭沫若的代表作有《女神》《屈原》《蔡文姬》等。他是中国现代文学的重要代表之一，对中国现代文学的发展和影响深远。 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这句话用了比喻的修辞手法，将白鹭比作一首精巧的诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 “精巧的诗”这个比喻强调了白鹭的美丽和优雅。诗是一种文学形式，以其简洁、精炼的语言和深刻的意义而著称。将白鹭比作一首精巧的诗，意味着白鹭具有与诗歌相似的特质，如优美的形态、高雅的气质和独特的魅力。 作者通过这个比喻，试图传达出白鹭在他眼中的独特价值和美感。白鹭的美丽和优雅不仅仅是外表上的，还体现在它的行为和姿态中。它的飞行、觅食和栖息都展现出一种悠然自得的姿态，给人一种诗意的感觉。 这句话通过将白鹭比作一首精巧的诗，强调了白鹭的美丽和独特之处。它用简洁而生动的语言，让读者能够更形象地感受到白鹭的魅力。整个描述展示了作者对白鹭的观察和对自然的感悟，表达了他对大自然中美好事物的赞美之情。 【第2自然段讲解】 这句话是对白鹭的外貌和形象进行描述。作者通过观察白鹭的色素和身段大小，认为它们之间的配合非常适宜，给人一种和谐、完美的感觉。 “色素的配合”指的是白鹭身上羽毛的颜色搭配。白鹭的羽毛通常呈现出白色、灰色或其他淡雅的色调，这些颜色相互搭配，形成了一种和谐、优美的视觉效果。 “身段的大小”指的是白鹭的身体比例和尺寸。白鹭的身体相对较小，翅膀和尾巴的长度与身体比例协调，给人一种轻盈、灵动的感觉。 作者认为，白鹭的色素和身段大小都非常适宜，彼此之间相互协调，形成了一种完美的整体效果。这种适宜的配合使得白鹭在外观上给人一种优雅、和谐的美感。 这句话通过对色素和身段大小的描述，强调了白鹭的外貌特点。它用简洁而生动的语言，让读者能够更形象地感受到白鹭的美丽和独特之处。整个描述展示了作者对白鹭的观察和对自然的细致感悟，表达了他对大自然中美好事物的赞美之情。 【第3自然段讲解】 这句话通过与白鹤、朱鹭和苍鹭的比较，进一步强调了白鹭的独特之处。作者认为，白鹤虽然也是一种美丽的鸟类，但它的身体太大，给人一种生硬、不自然的感觉。朱鹭和苍鹭也同样如此，它们的身体也显得大了一些，而且颜色也不够寻常。 与这些鸟类相比，白鹭的身体大小适中，给人一种轻盈、灵动的感觉。它的色素搭配也非常适宜，白色、灰色或其他淡雅的色调相互搭配，形成了一种和谐、优美的视觉效果。 作者通过与其他鸟类的比较，进一步突出了白鹭的独特之处。它在身体大小和色素搭配上都显得更加适宜和和谐，给人一种优雅、自然的美感。 这句话通过与白鹤、朱鹭和苍鹭的比较，强调了白鹭的独特之处。它用简