第2章 第5节 人脑的高级功能-【导与练】2023-2024学年高中生物选择性必修1同步全程学习全书word（新教材，人教版）

第5节　人脑的高级功能 学习目标 素养定位 1.简述人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系 2.简要说明人类记忆的过程以及记忆与学习的关系 3.简述情绪是人脑的高级功能之一 1.通过了解大脑的特点,建立人脑的结构功能观。(生命观念) 2.基于对学习和记忆规律的认识,比较区分记忆的四个阶段。(科学思维) 3.基于对大脑皮层的高级功能的学习,能够调整自己的情绪,积极健康地学习、工作、生活。(社会责任) 一、语言功能 1.大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2.语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。 (2)言语区(示意图)。 (3)大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球,逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维,如音乐、绘画、空间识别等。 二、学习、记忆和情绪 1.学习与记忆 (1)概念:学习和记忆是指神经系统不断地接受刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 (2)人类的记忆过程。 (3)学习和记忆的机理。 ①涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 ③长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 2.情绪 (1)概念:人对环境作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。如果持续两周以上,则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。 (3)调节方法。 ①积极建立和维系良好的人际关系。 ②适量运动。 ③调节压力。 ④心理咨询。 (1)人脑的言语区的H区受损后看不懂文字。(　×　) 提示:人脑的言语区的V区受损后看不懂文字。 (2)语言功能是人脑特有的高级功能,大多数人由大脑皮层的右半球主导。(　×　) 提示:大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球。 (3)大多数人的空间识别主要由大脑右半球负责。(　√　) (4)长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。(　√　) (5)抑郁是短期的,通过自我调适就一定会好转。(　×　) 提示:抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。只通过自我调适不一定会好转。 探究一　语言功能 资料:如图所示为多数人的大脑皮层的言语区。 问题(1):思考下列现象可能与哪些中枢受损有关。 ①某患者听不见别人的讲话。 ②某患者能听见但听不懂别人的谈话。 ③某患者看不见。 ④某患者能看见但看不懂文字的含义。 提示:①听觉中枢;②大脑皮层的H区;③视觉中枢;④大脑皮层的V区。 问题(2):W区与S区接近躯体的运动中枢,V区接近视觉中枢,H区接近听觉中枢,这样的分布能给你什么联想? 提示:W区和S区可能是从运动中枢演化来的,V区可能是由视觉中枢演化来的,H区可能是由听觉中枢演化来的。 问题(3):大脑皮层的语言中枢有什么特点? 提示:大脑皮层的语言中枢是人类所特有的,分布于不同区域、分工明确,但它们之间又有密切联系。 问题(4):北京2022年冬残奥会开幕式上,听障表演者表演的舞蹈得到一致好评。这些表演者要准确理解指导老师的“手语”表达的含义,主要依靠哪些中枢? 提示:视觉中枢和语言中枢。 言语区的分区及损伤症 中枢名称 受损后的病症 症状 书写性语言 中枢(W区) 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字,也会讲话,手部运动正常,但失去书写、绘图能力 运动性语言 中枢(S区) 运动性失语症 病人可以看懂文字,也能听懂别人讲话,但自己却不会讲话(但可以发声) 听觉性语言 中枢(H区) 听觉性失语症 病人能讲话、书写,也能看懂文字,能听到别人发音,但不懂其含义,病人可以模仿别人说话,但往往是答非所问 视觉性语言 中枢(V区) 失读症 病人的视觉无障碍,但看不懂文字的含义,即不能阅读 提醒:听觉中枢≠听觉性语言中枢、视觉中枢≠视觉性语言中枢。 (1)能否“听见”声音,与听觉中枢有关,而能否“听懂”语言,与听觉性语言中枢有关。 (2)能否“看见”物体,与视觉中枢有关,而能否“看懂”文字,与视觉性语言中枢有关。 1.高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常,以下受损部位和所导致的结果相互对应正确的是(　A　) A.大脑皮层——机体能排尿,但不能有意识地控制排尿 B.小脑——身体无法维持平衡,并呼吸紊乱 C.言语区的V区——由于不能看到文字,而无法进行正常阅读 D.言语区的H区——能听懂别人说话,但无法进行正常言语交流 解析:小脑受损,身体不能维持平衡,但由于呼吸中枢在脑干