1.4测量平均速度 教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

人教版八上1.4《测量平均速度》教学设计 教学目标 1.通过自主学习,老师帮助,学会探究实验步骤。 2.通过小组实验体会实验设计,实验操作、记录数据,分析实验结果、进行实验评估的总过程。 3.通过练习,学会停表、刻度尺的正确使用,并通过实验求出平均速度。 4.通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录数据的严谨作风,以及与他人的合作精神。 教学重点难点 1.重点:会用停表和刻度尺正确测量平均速度,加深对平均速度的理解。2.难点:用停表准确测量时间。 教学过程 一、导入 师:在上课前老师给大家做一个实验。现在把长木板的一端用木块垫起做成斜面,让小车滑下来,那么小车在前半程滑的快,还是后半程滑的快? 生:前半程、后半程、一样快。 师:老师听到了不同的答案。那如果想要知道哪一段滑的快,就得比较平均速度。平均速度该怎么求? 需要具体测哪些物理量呢? 师:路程和时间?对,同学们说的很好,可以用路程除以时间。路程要用刻度尺来测,时间要用表来测。 今天我们就要用实验的方法测出小车在斜坡上各路段的平均速度,从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。(写板书标题:平均速度的测量) 二、新授 师:现在同学们六人为一小组,利用实验台上的实验器材,先自行设计实验方案,画出实验表格,5分钟后将会请一个组说一说你们的实验方案。开始吧! 师:同学们讨论的热烈,哪位小组愿意来展示一下?二组,你们小组很积极,给大家展示一下吧! 生:我们小组准备先测量长木板的总长度,然后在测量小车全程通过使用的时间和到达中点使用的时 间,再利用路程除以时间来求出速度,比较前半程和后半程平均速度的大小。 师:那后半程的时间怎么计算? 生(二组):用总时间减去到达中点的时间。 师:可以的,那么二组的方案可以吗?看到同学们都在点头,看来你们都设计出实验的方案了,这个方案是可以的,很好,请坐!测量时间时我们使用的是秒表,现在同学们看老师手里的秒表,按一下开始 计时,再按一下停止计时,再按一下回零。外面的长针走一圈是 30 秒,长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。大家利用实验台上的秒表试一下吧! 生:操作练习…… 师:好,同学们练习很认真,我们会使用秒表,那么该如何测量长木板的长度呐? 生:用刻度尺。 师:对使用刻度尺,大家还记得如何使用刻度尺吗?读书时应该注意什么? 生:准确值+下一位估计值。 师:说的非常好。长度测量的结果要有准确值和估计值,同学在测量时一定要准确,尽量减少误差。 现在我们可以利用秒表测量时间,刻度尺测量路程,那么同学们还是以小组为单位来进行实验并收集数据,把数据填在表格里,开始吧!(10 分钟) 生:实验操作……(教师在黑板上画表) 师:实验过程中同学们都很认真,不过老师发现不同组数据存在不一样,三组代表,你来说一下! 生:我们组用了一块长木板,前半程距离记为 S1=30cm,小车通过的时间 t1=2s,用路程除以时间,平均速度 V1=S1/t1=15cm/s,总长也就是记为距离 S2=60cm,小车通过的总时间 t2=3s,利用路程除以时间得到平均速度 V2=S2/t2=20cm/s。对比发现:V1 小于 V2,通过总路程的平均速度大于前半程的平均速度,推出后半程的平均的速度要快! 师:其他组同学说一下三组的实验过程和结论正确吗?,对,这种计算方式是正确的,请坐。我看到五组在举手,看来有不同的方法,你们代表说一下你们的实验过程和结果! 生:我们组先测长木板的总长度,然后取总长度的一半,记为前半程距离 S1=30cm,后半程距离 S2=30cm,S1 和 S2 的距离是相等的。小车通过前半程的时间 t1=2.5s。再记录小车通过的总时间 t2=3.8s,利用路程 除以时间即 V1=S1/t1,求出平均速度 V1=12cm/s,V2=S2/(t2-t1),得到平均速度 V2=16.7cm/s,对比发现: V1 小于 V2,直接计算得出后半程的平均速度快! 师:五组同学的实验过程和结论也正确,我们可以通过路程除以时间,分别求出平均速度,来比较小车的运行的快慢。 三、巩固新知 师:在实验过程中,老师发现每一组得出的