4.1 尊重他人 说课课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《尊重他人》说课 教学背景 2 教学目标 B) 教学流程 ! 教学内容 目 录 公民德性视角下中学生尊重情况的调查研究 ——基于全国6个省份的调研数据 潘小春 〔摘 要〕公民尊重不同于传统的强调单向尊重的等级性尊重，也不同于忽视权利的情感性尊重，而是一 种强调对包括陌生人在内的公关领域的，基于平等、自由之上对公民人格和权利的尊重。基于国内6个省份 的调研数据表明：中学生公民尊重整体情况较好，但对穿着差异的尊重情况较差；中学生对公民尊重问题的 认知、态度好于其行为倾向；在对父母的尊重中已有平等的双向尊重的意识；女生公民尊重表现整体优于男 生；高中生公民尊重表现并非全优于初中生。 〔关键词〕公民德性 尊重 中学生 ·中学生对尊重问题的认知、态度好于行为倾向 ·学生强烈需要他人尊重与接纳，这种心理动机是成长不可或缺的动力 一 、教学背景 学情分析 第二单元 遵守社会规则……………………21 第三课 生活离不开规则……………22 ………………………2 人人遵守规则………………………26 第四课 社会生活讲道德……………………32 尊重他人 ……………………………32 以礼待人……………………………37 诚实守信……………………………41 第一课 珍惜无价的自尊 3 ○自尊是人人都需要的 4 ○尊重他人是我的需要9 O 彼此尊重才能赢得尊重 12 道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。“道不 可坐论，德不能空谈。”在社会生活中，我们应该尊重他人， 以礼待人，诚实守信，努力做社会主义道德的践行者。形 成崇德向善、见赞恶齐的社会风尚，共同创造文明的社会 生活。 第一单元 做自尊自信的人 2 一、教学背景 教材分 第 四课 社会生活讲道德 我 |尊重他人 B 社会责任 健全人格 一、教学背景 教材分 认识理解尊重他人的重要性，培养尊重他人 的意识；尝试体验自尊带来的快乐，在关心 他人、尊重他人的过程中体验被尊重。 在思考体会中，学会全面分析问题，全面认 识自我。 理解尊重他人的重要性和必要性懂得每个人 都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社 会生活和谐融洽。 01 02 03 二、教学目标 尊重他人的原因及做法 在生活中践行尊重理念 教学重点 教学难点 二、教学目标 三、教学流程 环节一 环节二 环节三 ·小游戏·大道理 ·小故事·大智慧 ·小调查·深思考 是一种修养 关注欣赏中收获满足成就 尊重他人 是一种态度 换位思考中促进社会融洽 是一种美德 平等尊重中感受更多快乐 是什么? 怎么做? 为什么? 我与社会共成长 三、教学流程 四、教学内容 ·环节一：小游戏·大道理 ·除了注意力和思维定势的影响，这个游戏 背后蕴含了什么道理? 心理学·自尊与尊重他人 倩再挑选游戏中出现过的 一 个词送给 一 位同学。 伟大 吝啬 低俗 高贵 卑微 ·他人对我们的赞美与欣赏，使我们感受到了自尊的快乐。要满足被 他人尊重的需要，我们也需要我们尊重他人。 丑陋 美丽 伟大 无耻 优秀 吝啬 宽容 勤奋 懒惰 低俗 优雅 贪 婪 智慧 高贵 肮脏 贫 穷 崇高 卑微 卓 越 愚 蠢 丑陋 美丽 懒惰 智慧 崇高 优秀 勤奋 贪婪 贫穷 愚蠢 无耻 宽容 优雅 肮脏 卓越 请挑选游戏中出现过的一个词送给自己 自我需求 ○尊重需求 社 交 需 求 ○安全需求 ) 生理需求 结论一：尊重他人，是一种修养， 关注欣赏中收获满足成就。 理论背景 马斯洛理论图 ·环节二：小故事·大智慧 思考 ·A 同学为什么听到C同学的话就火冒三丈，动起手来? ·A 同学如此做能维护自己的尊严吗? ·在现实生活中，面对小C 的言语，小A 还有更好的解决 方法吗? 同学们的选择，让冲突消 失矛盾化解，其中的智慧 体现在哪? (2)B 同学委屈的回答：我负责 扫地，没看到你的桌子是脏的。 (3)B 同学说：对不起，我光顾 着拖地了，没注意到。于是拿起 抹布把他的桌子擦干净了。 (1)B 同学也挺愤怒：你凭什么 说我没给你打扫啊，我们都做值 日了。你就不能自己擦一下啊。 两人争吵起来。 以德报怨， 化解矛盾 以恶制恶， 矛盾升级 回避问题、 矛盾累积 B 同学的选择： 思考： 面对裁判不公，涅莫夫是如何做的? 失去了比赛，涅莫夫获得了什么? 涅莫夫：失去金牌 赢得世界 中超第4轮今晚对阵：上海申花 VS 广州恒大，北京国安V 奥运故事：涅莫夫 K 众 结论二：尊重他人，是一种态度，换位思考中促进社会融洽 ·任课教师 ·不认识的老师 ·哥们、兄弟 ·校园清洁工 · 邻居 ·校园保安 ·陌生人