2.7 战国时期的社会变化 教案 2023--2024学年统编版七年级历史上册

战国时期的社会变化 核心素养目标 1、史料实证：以史为据，了解战国时期的社会变化，了解商鞅变法的基本史实。 2、时空观念：认识战国的社会变化同商鞅变法的内在联系，通过商鞅变法，认识改革同秦国强大之间的内在联系。 3、家国情怀：通过商鞅感受改革的重要意义，通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。 重点难点 重点：商鞅变法与大变革时代的内在联系。 难点：生产技术的进步、商鞅变法与大变革时代之间的关系，我国封建社会的形成。 教材分析与教法设想、课前准备 各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制代替奴隶制的社会变革的最集中反映，是反映这个时代的最主要的特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级为废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。这是春秋战国时期最大的历史特征。 其中，秦国的商鞅变法效果最显著，为秦统一全国奠定了基础。所以“商鞅变法”是本课的重点。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生理解这一历史转变是较困难的。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。这样的交待，使学生感到很抽象，也不好理解。因此，这是本课的难点。 教学过程 一：新课导入 “七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。”这是唐朝诗人胡曾的咏史诗《流沙》中的诗句。这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历了巨大的变革，当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革？ 二、战国之“变”——七雄戈戟 同学们，阅读教材思考战国时期的起止时间和名称由来？公元前 475年至公元前 221年，因西汉刘向整理校订战国策一书得名。那战国和春秋时期相比，大国形势产生了怎样的变化呢？接下来， 让我们一起走入“战国国宝展览”，寻找这两个问题的答案。首先晋国被谁瓜分？赵魏韩，也就是三家分晋。齐国由大夫田氏取代。其中，“三家分晋”被视为春秋之终、战国之始的分水岭。大浪淘沙，历经战争的腥风血雨，最终只有七个大的诸候国继续留在历史的舞台，被称为“战国七雄。” 战国时期的这七位主角指哪七个大国？ 它们分别在什么位置？ 我们按照方位了解一下，首先，东：齐；南：楚；西：秦；北：燕；中间的三个国家，从北到南是：赵魏韩。教给大家一个口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。春秋时期，各国不断发生争霸战争，他们打着怎样的旗号去吞并对方？很好，“尊王攘夷”，而战国时期，诸侯国实力强大，已经不需要任何理由去掩盖自己的野心了，这个时期，他们是为了什么发动兼并战争呢？各自为政，扩充军队，力图拓展疆域。战国时期，各国之间战争更为频繁，大国吞并小国，强国兼并弱国，诸侯国之间相互攻占，战国时期的兼并战争有怎样的特点呢？ 战争规模大；参战兵力多；交战区域广；持续时间长。 那你知道哪些战国时期的著名战役？结合战国铜壶，列举一下？ 桂陵之战、马陵之战、长平之战等等。 经过连绵不断的兼并战争，战国中后期，诸侯国的势力用一个词语形容是？此消彼长。 其中，影响巨大的是公元前 260年秦国和赵国之间的战争——长平之战，他的历史典故是？“纸上谈兵”最终导致赵军 40多万人被坑杀，只有 200多个不满 13岁的未成年人被放回去报信。这时东方六国再也无力抵御西方秦国的进攻了。那么秦国为什么能在战国后期迅速崛起，成为最强者并最终消灭了其余六强实现国家统一的呢? 这就不得不提到一场变法了——商鞅变法。 三、商鞅之“革”——富国强兵战国时期，是一个英雄辈出的时代，各种思想家、政治家、军事家层出不穷。在社会大变革的背景下，旧的体制不断被打破，以适应社会发展的需要，为各国势力制霸天下而服务。在这个历史大背景下，出现了很多锐意改革的人物，以及有代表意义的变法事件，比如：李悝变法、吴起变法还有，最具有代表性的——商鞅变法，阅读课本 33页第一段，分析：那么为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象？ 教师总结: ①铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高； ②新兴地主阶级势力增强，谋求政治权益；简单来讲，就是土地私有，在变法之前实行的是井田制，这是中国古代社会的土地国有制度，把土地分隔成方块，形状像“井”字。井田属周王所有，分配给庶民使用。领主不得买卖和转让井田，还要交一定的贡赋。 ③为适应社会政治经济变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。因此，公元前 356年，商鞅在秦孝公的支持下推行变法。 但是秦国这场改革并不是一帆风顺的，既有支持，也有反对，结合商鞅变法改革的内容，思考当时秦国社会的三股力量