第1单元 第1、2章 章末整合提升-【一本】2022-2023学年七年级上册生物同步训练（人教版）

16: 第一、二章章未整合提升 雄用但色架细 生物的生活需要① 生物能进行② 生物能排出③ 生物的特征 生物能对外界刺激④ 生物能生长和 认识 生物都有⑥ 和) 的特性 生物 除病毒以外，生物都是由⑧ 构成的 按形态结构特点：将生物分为⑨ 、 10 和其他生物 生物的归类 按D 将生物分为陆生生物和水生生物等 按用途：将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等 概念：环境中影响生物的② 和 的因素 生物和生物圈 生态因素 4 光、温度、水等 分类 生物因素：影响某种生物生活的其他生物（生物与生物 之间的关系有⑤ 竞争、合作、寄生等) 生物与环境 16 影响 关系：生物 环境 影响 观察法、调查法、实验法 科学方法 过程：提出问题→⑦ 科学探究 +表达和交流 原则：8 实验，g 变量 了解 概念：在一定的空间范围内，@ 与列 所形成的统一的整体 生物圈 生物部分：2② (植物)、23 (动物)和 生态系统 组成 (细菌、真菌) 25 阳光、水、空气等 物质和能量：沿着⑤ 流动 自动调节能力：具有一定的2⑦ 范围：②网 多种多样的生态系统：“地球之肾”指9 生物国 “地球之肺”“绿色水库”指0 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的3利 是所有生物共同的家园 :17 带核心销练用 1.保护自然、敬畏生命和爱护环境已经成为全 B.该探究实验最成功的因素之一是设置了 人类的共识。下列关于生物及其特征的相关 对照实验 叙述，错误的是 ( C.当探究中实验结果与作出的假设不一致 A我们可以通过观察法来了解生物的特征 时，可以修改实验结果 B.动物能排出身体内产生的废物，植物则 D.该探究实验的结论是10分钟时，鼠妇全 不能 部处在阴暗的环境中 C.珊瑚虽然在条件合适的情况下不断增大， 5.(2021·安徽滁州期中)下列有关生物与环境 但是不属于生物 的说法，错误的是 ( D.“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”这 A.“雨露滋润禾苗壮”体现了生物对环境的 句话描述了生物的遗传现象 适应 2.【一本原创】下列语句所描述的生命现象与所 B.“千里之堤，遗于蚁穴”体现了生物对环境 体现的生物的特征，相符的是 ( ) 的影响 选项 语句 生物的特征 C.“种豆南山下，草盛豆苗稀”体现了生物之 间的竞争关系 A 生物的生活需 辛勒三十日，母瘦雏渐肥 要营养 D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现 B 芳林新叶催陈叶 排出体内的废物 了温度对生物的影响 阴雨天气，鱼儿浮出水面 生长发育 6.【跨学科实践】右图为小哲 对外界刺数作 0 白毛浮绿水，红掌拨清波 同学制作的生态瓶，它是不 出反应 3.下列实例中能依次体现温度、水分、光、生物 是生态系统呢？从生态系 河泥 等因素对生物生活的影响的是 统组成的角度分析，下列叙 ①沙漠里的沙棘（植物）地下根是地上部分的 述正确的是 十多倍②草尽狐兔愁 ③春江水暖鸭先知 A生物种类少，不是生态系统 ④蟑螂喜欢在夜间活动 B.生物数量少，不是生态系统 A.①③②④ B.①③④② C.包含植物、动物和微生物，是生态系统 C.③①②④ D.③①④② D.包括生物部分和非生物部分，是生态系统 4.某生物兴趣小组在探究“光对鼠妇生活的影 7.右图是某草原中的食物 响”时，用10只生活状态正常的鼠妇作为探 网。下列说法正确的是 究材料，记录的数据如下。下列关于该小组 ( 草 探究中的某些说法或做法，比较科学的是 A.该食物网中包含兔的食 物链共有3条 时间/分 B.太阳能是图中所有生物生命活动所需能 10 环境 量的根本来源 明亮 C.重金属污染物在该食物网中草的体内积 阴暗 810 累得最多 A.提出问题：鼠妇适于生活在阴暗潮湿的地 D.该生态系统内各种生物的数量和所占的 方吗？ 比例不变 18: 8.【跨学科实践】如图，a、b、c与在某草原生态 (3)图2中的丙对应图1中的生物是 系统中可组成一条食物链的三种生物相对 。该生态系统中，当鼠和兔的数量增 应。下列分析正确的是 多时，草会遭到破坏，而肉食动物数量的增 ,生物数量 多又使鼠和兔的数量减少，草得以恢复。由 此可以看出，生态系统具有 能力， 但这种能力是 的。 时间 A.若a是生产者，则c是分解者 11.某学校课外兴趣小组的同学在饲养金鱼时， B.图中a的数量最多，a为生产者 发现金鱼时不时浮上水面呼吸，即浮头现 C.若c灭绝，则b的数量先上升后下降 象。为探究金鱼浮头现象发生的原因，该小 D该生态系统由a,b、c及非生物部分共同构成 组将18条大小相当的金鱼，按下表给定的 9.下列关于生物圈的叙述，正确的是 条件进行了相关实验。 ①生物圈是最大的生态系统②整个地球就 实验溶氧量 培养 呼吸频率[次/（分·条）门 是生物圈③生物圈是地球表面适合生物生 组号 (mg/