第四单元　班级演唱组合——青春舞曲 教学设计　2023—2024学年湘教版七年级音乐上册

《青春舞曲》教学设计 教学模块 湘教版七年级上册第四单元 课题名称 《青春舞曲》 本节课 教学设计理念 本单元的主题是“班级演唱组合”。这首维吾尔族民歌，节奏明快，富有动感，歌词朗朗上口，适合学生边歌边舞的组合演唱。基于学生的认知需求，重点激发学生参加班级演唱组合的表演形式，通过学习、体验、活动，让学生感受音乐律动美，丰富学生的音乐基本知识，培养学生用不同的形式表达音乐。通过学习，激发学生热爱民族，热爱祖国。 学习者 分析 需求分析 对于独唱这样的演唱形式接触较多，对于班级组合演唱的形式了解甚少。 学情分析 七年级学生处于变声期，要注意嗓子的保健问题。模仿能力强，乐于学习不同领域的知识。 教学内容分析 本节课的 教学内容 1. 学习相关音乐知识，能自信 地用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲《青春舞曲》。 2. 认识演唱组合类型，积极的 参与歌曲的编创，学会用不同的形式表达音乐。 新课标的 内容标准 1. 以审美为核心，以兴趣爱好 为动力。 2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造。 3. 突出学科特点，关注学科综合。 4. 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。 5. 面向全体学生，注重个性发展。 教学重难点 1. 重点：自信地用自然的声音演 唱歌曲。 2. 难点：积极参与歌曲编创，用 不同的形式表达音乐。 教学目标 阐明 1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《青春舞曲》，体验演唱组合的魅力，提高学生的审美能力，培养学生的热爱民族之情。让学生学会感知美、表达美、创造美。 2.过程与方法：通过聆听、模唱、情景体验、自主学习、活动探究等方法，让学生在不同的情境里积极参与表现活动感受音乐。 3.知识与技能：通过学习歌曲的基本知识，基本掌握演唱组合的类型，能用不同的表现形式表达音乐。 教学策略 制定 教学方法 模唱法、聆听法、启示法、对比欣赏法、情景体验法、合作探究法、自主学习法。 教学媒体 PPT课件 教学过程 环节内容 及名称 教师行为 学生活动 设计意图 环节一： 情景导入 激起兴趣 1.节奏练习——奥尔夫教学手段 2.点题：演唱《青春舞曲》 1.参与练习，快速进入音乐课堂。 2.了解本节课内容。 节奏，是音乐中最基本的要素，固定的课前热身，激起学生的兴趣，快速进入音乐课堂。 环节二： 聆听音乐 感受情绪 播放歌曲，提问： 听一听，拍一拍。 整体感受歌曲风格特点。 聆听歌曲完成导学案： 1.听一听，感受音乐的情绪。 2.拍一拍，这首歌的节奏特点。 带着学习任务聆听歌曲，养成良好的学习音乐的习惯；通过不同的方式，初步感受音乐旋律美。 环节三： 歌曲教唱 参与体验 1.发声练习。 2.分析歌曲，并演唱。 3.再听歌曲，边听边按照自己的创意拍击节奏，提醒学生注意衬词体现维吾尔族民歌风格特点。 4.组织学生随歌曲分别拍击老师记录的几种节奏型。 5.欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作 6.介绍演唱组合的类型（边歌边舞、以和声表现为主、边奏边唱等） 1.发声练习。 2.学习歌曲创作背景、词曲作家王洛宾。用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。 3.再听歌曲，注意节奏、力度、歌词、情绪的表达。充分利用身边的资源，为歌曲伴奏。 4.随音乐，完成课堂练习，用固定节奏音型伴奏。 5.利用视频中的舞蹈动作进行编创表现歌曲。 6.了解演唱组合的类型，认识演唱组合代表。 培养学生自主学习的能力，通过不同的教学方法，循序渐进，引导学生积极的参与到课堂中，并鼓励学生勇于尝试，正面的引导学生有技巧的去把握重点、突破难点。 环节四： 拓展延伸 丰富知识 1.布置展演活动任务：用不同的演唱形式表现音乐。 2.组织展示、评价。 3.沙画《新疆亚克西》 1.分组，确定任务。奥尔夫律动组、打击乐器组、舞蹈曲、演唱组。 2.班级组合演唱会展示。 3.看视频。 引导学生学会用不同的演唱形式表现歌曲，培养学生的创作力和团结协作的能力。引导学生正确的进行自我评价及他人点评，提升学生的音乐核心素养。 环节五： 课堂小结 1.教师归纳总结 2.德育教育，情感升华 1.分享收获、谈谈感受。 2.积极参与班级组合演唱会。 引导学生加强课外知识的学习，拓宽音乐知识的视野，提高学生的人文素养和音乐核心素养。 板书设计 《青春舞曲》 1.聆听——听一听、拍一拍 2.调号—— 1=F d小调 民族调式 拍号—— 4/4 速度—— 中速、欢快、活泼地情绪 3. 固定节奏音型练习（4/4）： 1 X XX X XX || 2 X XXXX XX X || 3 X X XX X X || 4 XX X X X XX X X0 || 4.班