第四单元 班级演唱组合——　踏浪 教案 2022—2023学年湘教版初中音乐 七年级上册

踏浪 【教学目标】 1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，感受大自然的美好，体会歌曲中对大自然的热爱之情。 2、过程与方法目标：通过聆听、体验、探索等活动，感受歌曲的意境。 3、知识与技能目标：能够掌握歌曲基本节奏；认识渐弱记号。 【教学重点】 通过聆听、学唱感受歌曲意境。 【教学难点】 歌曲演唱力度的掌握。 【教学过程】 一、导入 1、 复习演唱《踏雪寻梅》 2、 初听旋律 导语：我们今天要学习的歌曲也与“踏”字有关，不过我们要到海边去，同学们想一想，到海边能踏什么呢，那么歌曲就叫做《踏浪》，接下来我想请同学们闭上眼睛，边聆听音乐，边展开你们的想象力，我们一起来想象海边是什么样的。有云朵、风儿、大海、浪花对不对，那么请看看你们的想象与我的图片有什么区别呢？如果是在这样美丽的景色下，心情会如何呢？ 二、歌曲学习 1、初听歌曲 师：带着这种心情我们来听一听歌曲，注意边听边思考两个问题，歌曲的速度如何，歌曲情绪又是什么样的？（歌曲旋律流畅，歌词充满生活情趣） 2、复听歌曲 师：那么听完这首歌曲之后你们有什么感受？能不能在歌声中感到愉悦、放松，现在我希望你们能够带着这种放松的感觉，我们一起动起来，做出你最开心的动作，拍手、摇摆、蹦起来、跳起来…… 3、介绍歌曲 师：我从你们的律动中完全感受到了你们开心的状态，非常棒，同学们你们知道这首令人开心、愉悦的歌曲是怎么创作出来的吗？歌曲是由台湾引入内地的一首广为流传的校园歌曲，歌曲的作词者是庄奴先生，作曲是古月先生，台湾地区，许多地方依山傍海，既有山又有水，海边，通常是有风的，有风必有浪，浪涌成花，浪花层层，于是这些画面就在歌词中体现了出来。就这样，当《踏浪》这部影片上映时，这首歌也就流行开来。 4、节奏练习 （1）学生随教师模击歌曲节奏 师：接下来让我们走进歌曲，感受歌曲独特的节奏，请同学们跟我一起来体验体验。（师完整示范，生完整模击） （2）随节奏读歌词 师：记住刚刚击拍时的节奏规律，现在把歌词带入节奏当中。 5、中间乐段教学 （1）感受旋律 师：你们朗读歌词的节奏非常准确，音色也特别动听，就像天边的云朵慢慢飘到了我的身边，飘进了我的心里。接下来，我要邀请你们跟随我的琴声用“wu”代替歌词，我们来唱一唱旋律。 （2）中间乐段完整演唱 师：歌词当中唱到了哪些美好的景物？有白云，有山花，有海风，还有浪花，那你身临其境这美景当中时你的心情是怎样的？请带着这种心情，调整我们歌唱的状态，完整演唱。 6、感受渐强 师：你们的表现真棒，从同学们的表情以及声音状态都能感受到你们愉悦的心情。如果我现在是一朵云，在倾听的过程中请注意观察，我的声音发生了什么变化。（师范读，并且走到学生身边） 师：在走的过程当中，离你们越近你能听到的声音越怎样？（越大）但是如果你们现在在座位上不能走动，该怎么向别人表现云走过来了呢？（加大音量）我们可以用加强演唱力度的方式来进行表现，这个就叫做渐强。记住这种感觉，我们进入到第一乐句的学习。 7、第一乐句的学唱教学 （1） 师伴奏，生跟唱 （演唱提示：坐姿、气息、自然的声音） （2） 生再唱 （演唱提示：加入手势引导渐强，想象一下云朵慢慢向你飘来，离你越来越近的感觉，用声音去表现） 8、感受渐弱 师：从你们的歌声中我感受到云朵离我们越来越近了，那么到最后，云慢慢飘走了，离我们越来越远，这又该怎么表现呢？（音量越来越小）这时候我们就应该削弱演唱力度，表现出渐行渐远，悠远而又绵长的感觉。 9、最后一乐句 （1）比较歌曲尾部乐句和第一乐句是否相同 （旋律相同，演唱力度开头是渐强结尾是渐弱） 师：同学们，这时候我发现了歌曲中一个小秘密，你们一起来看一看，谱面上是否有一个乐句是与第一乐句旋律相同，歌词也相同的，但是不同的是多了一个音乐记号，这个音乐记号叫做渐弱记号，表示演唱时，我们的演唱力度要慢慢减轻，就像云朵离我们渐行渐远的感觉一样。 （2）学生演唱 10、完整演唱 （1）生随范唱音频轻声跟唱（提示轻声、渐强渐弱要求） （2）生随伴奏默唱 （4）学生完整演唱 师：当你看到这些美景时你的心情如何？将这种愉悦的心情带入到演唱当中，让我们用柔和、甜美的声音来完整地演唱歌曲。请注意第一乐句以及最后一乐句演唱力度的区分。 三、拓展部分 1、加入身体律动 2、欣赏不同版本踏浪 （比较异同：加入了许多乐器的伴奏，有架子鼓、贝斯，以及民族乐器琵琶和唢呐；改变了演唱方式，变换了个别节奏型，更有流行歌曲的风格，由此可以看出我们的音乐是多元化的，不同的演唱方法，能使音乐风格发生转变，同时塑造出不同的音乐形象。） 四、小结 师：我们今天学习的歌曲叫做《踏浪》，是来自八十年代的校园歌曲，你们知道九十年代又有哪些校园歌曲吗？（《同桌的你》、《兰花草》、《栀子花开》等）那么你们这个年代又有哪些校园歌曲呢？感兴趣