13 荷叶圆圆 (教案)-统编版语文一年级下册

荷叶圆圆 1、 教学目标 1. 会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、朵、机”3个生字。 2. 感知课文大意,能正确、流利地朗读课文。 3. 学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 2、 教学重点教学重点 1. 会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁,会写“亮、朵、机”3个生字。 2. 感知课文大意,能正确、流利地朗读课文。 3. 学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。 三、教学过程 (一)激发兴趣,导入新课 1.同学们请看看,这是什么?你可以给我们介绍一下荷叶吗?请大家一起打开第13课。(板书课文题目:荷叶圆圆) (二)初读课文,整体感知 1.借助拼音自读课文,注意读准字音。注意读准:翘舌音“珠、唱”,后鼻音“晶、停”。 2.认识新偏旁。(课件出示3:身字旁) 新偏旁“身字旁”,“身”作部件后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。 3.(课件出示4:荷叶图)老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀? 生:大大的。 生:圆圆的。 生:绿绿的。 3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。 4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音) 6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。 (三)多元识字,自主识字 1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。 2.全班展示交流。(课件出示5)亮 台 鱼 美 机 放 朵 (1)利用形声字记忆:机 放 朵 (2)利用象形字记忆: “鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。 (3)利用部件相加法:例如:⺷+大=美。同样方法记忆亮、台。 3.抽读生字卡片,读字组词。 (四)指导写字,规范书写 1.读一读,要写好哪些字。(课件出示6、7) (亮、机、台、放、鱼、朵、美) 2.体会、描红,寻找关键笔画。 3.老师展示范字,提示关键笔画。 亮:中间的口要写得小而扁,下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。 美:“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线,第三横略长居于横中线,竖不出 头。四横中第三横为最长,撇、捺舒展。 鱼:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力托起整个字。 4.学生根据提示再临摹。 5.交换课本再书写。 6.自荐展示。 (五)再读课文,精读感悟 1.都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶? (1)(课件出示10)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。” 结合课文插图观察 池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:(课件出示11)荷花( )的,( )的;水珠 ( ),( )的。 (2) 说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。 (3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示12)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。(板书:小水珠——摇篮) 小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样? 做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示13)(出示摇篮课件) 谁来读读这一自然段? (3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示14)(出示第3自然段) 现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)(板书:小蜻蜓——停机坪) 一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”(课件出示15) (4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?谁来读读第4 自然段? 谁还想做快乐的小青蛙再来读读? 请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。(歌台)(板书:小青蛙——歌台) 1. 小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示16)(出示第5自然段)自由练读第5自然段。指名读,齐读。 (课件出示17)出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。” 请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。(板书:小鱼儿——凉伞) (6)分角色朗读。 (7)想象荷叶还是谁的什么? (荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。) 3.齐读课文。 (六)分角色朗读,练习背诵 1.请学生到前面指着图画向大家介绍。 2.这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……) 3.让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。 老师引读:小水珠躺在荷叶上 学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。 请大家眨眨眼睛。 同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演 学科网(北京)股份有限公司 $$