分数的再认识（一）（教学设计）-五年级上册数学北师大版

分数的再认识（一）教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级上册第五单元分数的再认识（一）第63和64页内容。 教学目标： 1．在说一说、画一画表示什么的情境中，进一步认识分数，经历概括分数意义的过程。 2．在已知一个图形的，画出原图形以及拿笔的情景中，进一步理解分数“整体”与“部分”的关系，以及分数表示多少的相对性。 3．结合具体情境，发展学生数感，体会分数与生活的密切联系。 教学重点： 进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体会分数意义中部分与整体的关系。 教学难点： 理解数的本质是表示多少，分数也不例外，但还必须理解分数表示多少的相对性。 教学准备：多媒体课件、投影展示台、分给各小组的不同数量的笔、数学书、练习单 教学过程： （一）复习铺垫，引入概念 1.出示三组涂有阴影的不同的图形，用分数表示涂色部分。 2.结合图形说一说为什么都是？ 3.引导学生进行总结，表示同一个分数的意义，可以有三种不同的情形。一是单个图形表示分数的意义，二是多个图形表示分数的意义，三是多组图形表示分数的意义。 （二）活动探究，理解概念 1．探究理解分数的意义。 活动一：可以表示什么？举例说一说，画一画。 启发结合上面复习思考：能表示出吗？想一想，尝试画一画。 展示有代表性的例子，请学生解释为什么是。 对比图形思考：图形各不相同，但都可以表示出同一个分数，为什么呢？引导学生认识到：不管整体是哪种情形，单个图形、一组图形还是多组图形，都是把一个整体平均分成4份，这样的3份就可以用来表示。 进一步引导学生概括分数的意义：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 2．体会分数“整体”与“部分”关系。 活动二：一个图形的是    ，画出这个图形。 先提出问题，引导想象：原图形是什么样的？ 学生动手，独立画出原图形。 展示有代表性的图形，交流想法。 引导学生发现：这些图形有什么共同点？ 不管画出的图形是什么样子，都是由四组二连方组成，每组二连方看成一份，即整体的。 学以致用：64页——2 独立完成。 汇报，并说说理由。 3．理解分数表示多少的相对性 活动三：拿一拿，和同伴交流。 四人小组合作，进行拿笔活动。 要求：拿出各组铅笔盒子中所有笔的。 想一想：你准备怎样拿？ 猜一猜：各个小组拿出的数量会怎样？ 各组学生动手拿铅笔。 组汇报拿的结果，师板书数据。 观察各组数据，思考：都是拿出所有铅笔的，为什么拿出的数量不同？ 小结：整体不同，对应的部分量也不同。 加深理解：圈一圈，填一填，再说一说。 （三）分层练习，巩固概念 1.可以表示什么？举例说一说，画一画。 学生独立画一画。 展示学生画的图形，并让学生解释。 2.练一练：说一说下面每个分数表示的意义。 ①一张报纸的版面用于广告宣传。 ②我们班有的男生喜欢打篮球。 ③有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少. 3．64页——5 为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的，妙想捐献了零花钱的，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由。 同桌先交流想法。 指名回答并举例说明。 （四）课堂小结： 这节课你有什么收获？举例说一说。         学科网（北京）股份有限公司 $$