3 不懂就要问（教学设计）统编版语文三年级上册

《不懂就要问》教学设计 教学目标: 1. 认识“诵、背”等11个生字,会写“段、背、板”等12个字。能正确读写“背诵、课文”等16个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体会文中老师引导学生用不懂就要问的态度和方法去学习的道理。 教学重点: 理解课文内容,体会文中老师引导学生用不懂就要问的态度和方法去学习的道理。 教学难点: 理解课文内容,体会文中老师引导学生用不懂就要问的态度和方法去学习的道理。 教学准备: 生字词卡片、课件等。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1. 同学们,你们喜欢读历史故事吗?谁能说出几个历史人物的名字?(学生自由发言,如:诸葛亮、周瑜、黄盖等。)今天,我们学习一篇讲历史的课文。(板书课题:不懂就要问)齐读课题。 2. 释题。(联系生活实际理解“不懂就要问”的意思。) 3. 同学们,你们知道哪些知识是通过问别人获得的吗?讲给大家听听。(学生自由发言,如:在电视上看到不认识的字,问家长;在读书时遇到不理解的词语,问老师或同学等。)看来,多问多学是一种很好的学习方法。今天,我们来学习课文,看看孙中山先生小时候是怎样学习的。 二、初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 检查自读情况。 (1)出示生字词卡片,指名认读。 (2)分段朗读,纠正字音,分析字形。 3. 指名说说课文主要写了什么内容?(孙中山小时候读书时遇到不懂的事情不但问老师,还问同学,值得我们学习。) 4. 指名朗读第一自然段,思考:你知道了什么?(孙中山每天除了和老师一起读书外,还自己找书看。)体会“每天”和“只要”的意思。想一想,如果不用“每天”和“只要”还可以换成什么词语?(学生思考后回答。)指导朗读第一自然段。 5. 指名朗读第二自然段,思考:你又知道了什么?(孙中山读书认真。)从哪些词语可以看出来?(“一边……一边……”“一字不落地”)体会这两个词语的意思。想一想,如果不用这两个词语还可以换成什么词语?(学生思考后回答。)指导朗读第二自然段。 6. 指名朗读第三自然段,思考:你知道了什么?(孙中山勤学好问。)从哪些词语可以看出来?(“壮着胆子”“请问”等)体会这几个词语的意思。想一想,如果不用这几个词语还可以换成什么词语?(学生思考后回答。)指导朗读第三自然段。 7. 指名朗读第四自然段,思考:你又知道了什么?(孙中山在学问面前是老实的人。)从哪些词语可以看出来?(“不懂就问”“肯求”等)体会这几个词语的意思。想一想,如果不用这几个词语还可以换成什么词语?(学生思考后回答。)指导朗读第四自然段。 8. 指名朗读第五自然段,思考:你知道了什么?(孙中山勤学好问的精神感动了老师同学。)从哪些词语可以看出来?(“连连点头”“赞许”)体会这两个词语的意思。想一想,如果不用这两个词语还可以换成什么词语?(学生思考后回答。)指导朗读第五自然段。 9. 齐读课文。想一想:孙中山小时候为什么能够做到不懂就问?他的不懂就问给你留下了什么印象? 10. 指名汇报交流。(引导学生体会孙中山小时候勤学好问的精神和大胆质疑、肯求解答的学习态度。) 三、分组朗读,加深理解 1. 分组朗读课文的各个段落,每组分别读一个段落。 2. 指名说说每个自然段的主要内容。 3. 思考:你从孙中山小时候的勤学好问中体会到了什么?对你有哪些启示?用笔在书上圈出关键词。 4. 指名汇报交流。(引导学生体会勤学好问的重要性,以及如何养成勤学好问的习惯。) 四、表演朗读,加深印象 1. 学生自由选择自己喜欢的角色,分组表演朗读课文。 2. 指名表演朗读,全班评议。 3. 教师小结:同学们表演得非常精彩,把孙中山小时候勤学好问的形象表现得淋漓尽致。通过这个故事,我们知道了勤学好问的重要性以及如何养成勤学好问的习惯。希望同学们在今后的学习和生活中能够像孙 中山先生一样,勇敢地面对困难和挑战,做一个快乐、自信、有爱心的人。 五、拓展延伸,启发思考 1. 思考:除了孙中山小时候的故事,你还知道哪些名人小时候的故事?他们小时候的故事对你有什么启示? 2. 指名汇报交流。(如:鲁迅小时候刻苦读书的故事,对他长大后成为著名作家有很大的影响。) 3. 小结:同学们的发言非常精彩,这些故事不仅让我们了解了名人小时候的故事,还让我们感受到了生活中的美好和快乐。希望同学们在今后的学习和生活中能够珍惜友谊、关爱他人,做一个快乐、自信、有爱心的人。 六、作业布置 1. 有感情地朗读课文。 2. 背诵自己喜欢的部分。 3. 思考:勤学好问的重要性以及如何养成勤学好问的习惯对我们有哪些启示?写一篇短文,题目自拟。 教学反思: 本课的教学重点是引导学生朗读感悟,了解课文内容,体会文中老师引导学生用不懂就要问的态度和方法去学习的道理。在教学过程中,我通过多种形式的