23 祖先的摇篮 (教学设计)统编版语文二年级下册

《祖先的摇篮》教案 部编版小学语文二年级下册 【教学目标】 1、 正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 2、 能展开想象，依照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么，并仿写。 3、 培养学生保护大自然和热爱生活的美好情感。 【教学重点】 一、 正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 【教学难点】 一、 培养学生保护大自然和热爱生活的美好情感。 二、 能展开想象，依照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么，并仿写。 【预习任务单】 一、 预习课文，大声朗读三遍课文。 【教学课时】 二课时 【教学过程】 第二课时 1、 复习导入 1、 课件出示词语，让学生读。 2、 齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。 二、再读课文 1、学生齐读课文，教师提出要求。 2、 三、精读课文，理解内容。 1、学习第一小节。 （1）、学生齐读第一小节，思考：“祖先的摇篮”在哪里？（原始森林） （2）、文中的比喻句是哪一句？（那原始森林是我们祖先的摇篮。） 把什么比作什么？（原始森林比作摇篮） “摇篮”在文中指什么地方？（祖先生活生长的地方） （3）、“这是多大的摇篮啊！”说明了什么？ 说明了“我”知道了原始森林是我们祖先的摇篮后感觉到不可思议和惊奇。教师知道朗读，读出“我”的不可思议和惊奇的感觉。 （4）、再次阅读第一小节，读出“我”的惊奇。 过渡：爷爷告诉我们原始森林是祖先的摇篮，那我们的祖先在这个摇篮里会是怎样生活的呢？我们一起来看看吧！ 2、学习第二、三小节。 （1）、指名读第二、三小节，思考：祖先们在摇篮里可能会干什么事情？ （2）、文中破折号的作用是什么？（表示声音的延长） 指导朗读：“我想——”一个想字说明了我在思考，在思索，后面加一个破折号，这里要读出我在思考的感觉，语音要稍微延长一些。 （3）、“我”想象祖先可能在森林里干什么？ 摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞。（板书摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。） （4）、“可曾”说明了什么？为什么“掏鹊蛋”后面是一个问号，这说明了说明？教师指导读好第二、三小节的问号。 说明了这些都是“我”的猜想，猜想着祖先要干的事情，所以读的时候要读出“我”的疑问和好奇，好奇着祖先可能会干什么事情。 教师指导朗读，读出问号要表达的疑问、好奇的感情。 （5）这里运用了几个动词分别是？（摘、掏、逗、采、捉、逮） 积累词语，动+名，并仿写。 （6）这些事情都是“我”对祖先们生活的猜想，请孩子们带着对祖先们生活的猜想与好奇在次齐读一遍第二、三小节。 （7）除了文中写的之外，祖先还可能在摇篮里干什么事情？ 学生自由发言，并仿写。 我想—— 我们的祖先， 可曾在这片（ ） （ ）， （ ）？ 可曾在那片（ ） （ ）， （ ）？ 那时候， 孩子们也在这里 （ ）， （ ）？ 也在这里 （ ）， （ ）？ 过渡：在大森林里，人们自由的生活，孩子们尽情的玩耍，多美的画面啊！当微风吹来，沙沙作响，这时候，作者又会想到什么呢？ 4、学习第四小节。 （1）、齐读读第四小节，思考：这里美好的回忆指的是什么？ 对祖先生活情景的想象。 （2）、这里的“美好”指的是什么？ 自在、悠闲，与大自然和谐共处。 （3）、文中省略号的作用是什么？ （4）、“多么美好，又那么遥远”说明了说明？ 先祖们的这种生活了离我们越来越远了，也说明了我们要保护环境，爱护大自然。 （5） 这篇课文写的“我”想象中祖先们生活的场景，说明了“我”向往这样的生活，我也热爱大自然，更告诉了我们要保护我们的大自然，请同学们带着感情，再次朗读一边全文。 4、 归纳总结 1、这篇课文告诉了我们一个说明道理？ 保护森林，热爱大自然。希望同学们在平时也要保护环境，保护我们的大自然，热爱我们的大自然。 五、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$