1 大青树下的小学（教学设计）统编版语文三年级上册

《大青树下的小学》教学设计 教学目标: 1. 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坝、汉”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。 3. 背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。 教学重点: 有感情地朗读课文。 教学难点: 体会描写窗外的安静的句子。 教学准备: 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、导入新课,揭示课题 1. 板书课题:“大青树下的小学”,齐读课题。 2. 释题:“大青树下的小学”是什么意思?谁来谈谈自己的理解?(题目意思是在大青树下的学校里的孩子们的学习生活) 3. 质疑:这所小学与我们的小学有什么不同?让我们来学习课文,了解这所学校奇特的民族风情吧! 二、初读课文,整体感知 1. 放音乐磁带或CD碟片,播放一首具有云贵民族风情的乐曲。 2. 学生结合乐曲静静地阅读课文,思考课文讲了哪几个内容?(课文讲了“上学的路上的情景”、“上课的情景”、“下课后的情景”以及“文末点明民族和睦”所蕴含的深意。) 3. 指名分段朗读课文。要求:不添字、不丢字、不读破词句连贯。其他学生边听边想,提出自己不懂的问题。 4. 学生分组讨论,交流分段朗读时自己不懂的问题。每组选一名代表汇报讨论情况(提出的问题可留在课后解决)。 5. 练习背诵自己喜欢的部分。 6. 检测反馈:教师提出在音节、字形、词义上易出错的字词,让学生辨析、记忆(如:“坝”是上下结构,不要写成左右结构;“黎”字中间是横,“和”字中间是竖;“穿戴”可以联系“穿戴”的“戴”字来记;“蝴蝶”的“蝶”字的偏旁是“虫”,不是“艹”;“孔雀”的“雀”字的偏旁是“隹”,不是“目”)引导学生结合课文内容理解词义(如:“坪坝”的“坪”是平的意思,“坝”是指河坝、水坝,因此,“坪坝”就是很宽阔平坦的场地;“蝴蝶孔雀”都是昆虫,“松鼠猴子”都是动物,“凤尾竹”是植物;“山狸”的“狸”和“狐狸”的“狸”同字同音,但意义不同,“山狸”是动物名,而“狐狸”也是动物名,但前面冠以“狡猾”,是用来形容动物的习性;“景颇族”是我国许多少数民族中的一种,“景颇”是民族名称;“穿戴各民族服饰的小学生载歌载舞庆祝节日”中的“载歌载舞”是形容高兴快乐,“庆祝节日”是说欢庆节日,“庆祝”一词后面接的名词是节日)。检测的方式可以是抽查提问、板演练习等。目的是检查学生是否通过初读课文对课文内容有了一定的了解,同时根据学生出现的问题(读音、字形、词义等方面)进行重点强调和指导。 三、再读课文,理清层次 1. 学生再次阅读课文,思考:课文是按什么顺序写的?(按上学的路上、上课、下课后的顺序写的。) 2. 指名分段朗读课文,要求:注意语气语调的变化,读出自己的感受。其他同学边听边想,文章哪些地方写得具体、生动?是什么原因?文章哪些地方写得简略?是什么原因?全班交流后归纳:写上学的路上和来到学校时的情景,文章写得比较具体;写上课时,作者抓住了民族小学的特点来写;写下课后的活动则重点写了跳孔雀舞和摔跤;至于学校的环境(凤尾竹的影子在粉墙上摇曳……)、来上学的孩子们的外貌以及一个景物(晨雾)和一项活动(做游戏)则写得比较简略。作者这样写的原因是为了突出重点,体现民族小学的特点和孩子们团结向上、积极乐观的精神面貌。明白什么是文章的重点(内容具体、生动的地方是文章的详写部分;简略的部分多属于略写)。文章在重点内容上具体描写,在次要内容上简略概括,主次分明,重点 突出,这样写能使文章详略得当,重点突出。 四、品读课文,体会情感 1. 指名分段朗读课文,边听边画出描写窗外安静的句子。 2. 交流并出示句子:“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。” 3. 反复朗读句子,结合上下文和生活实际说说对句子的理解。(理解要点:一是“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”说明学生居住的地域不同,有山区的、有平原的、有城市的;二是“有汉族的,有傣族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的”说明学生是各个民族、各个地区的孩子;三是“大家穿戴不同”“大家”指的是孩子们,“穿戴不同”指的是来自不同民族、不同地区的孩子穿着不同;四是“来到学校,都成了好朋友”,说明孩子们虽然来自不同的民族、不同地区,但他们团结友爱、互相帮助。) 4. 引导学生体会:“大青树下的小学”是一所民族团结的小学(“各个民族”“各个地区”“穿戴不同”“大家”),是一所各民族学生在一起学习、生活,团结友爱、互相帮助的小学。 5.