Module 8 Unit 1 教学设计 2023-2024学年外研版七年级英语上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 七上 Module8 Choosing presents Unit1 I always like birthday parties. 日期 课时 1 课型 听说 授课教师 孙丽丽 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听6. 能听懂有关熟悉话题的语段； 说2. 能就熟悉的话题进行简单的交流。 4. 能利用所给提示简单描述一件事情。 8. 能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确。 读1.能正确的朗读课文。 课标分解 1.能通过听对话，选择或说出对话的主题及细节等关键信息； 2.能通过阅读对话，掌握庆祝生日的表达方式等信息；能选出或说出对话的主要内容； 3. 能在语境中猜出生词的意思，不妨碍听和阅读的理解。 教材 分析 1.教学整体设计 本节课是听说课，旨在发展学生的语言能力，了解中西方生日文化，落实学生的课堂 有效学习。基于本节课听力材料的特点及教学目标，我将“Different ways all for best wishes” 设定为本节课的探究主题。基于主题意义建构与探究的需要，本节课导入环节利用一条问题链即“我的生日”为切入点，激活学生已有生活经验并直接进入本节课的探究主题；之后教师引导学生猜测 Daming 生日邀请函内容，并通过视、听视频印证自己的预测是否与文本内容相近或相符；教师以“中国什么过生日做什么(what)---做的频率(how often)---为什么这么做(why)”为主线，帮助学生理清对话文本基本信息即听懂对话。同时，在听的过程中，教师注重引导学生及时将获取的信息进行加工，并启发学生深入探究文本的主题意义。接着，教师引导学生梳理、获取、感知文本的内容和语言，帮助学生建构文本知识结构图，并运用目标语言交流和表达意义；随后，学生通过描述与阐述表达其对故事的情节、语言的认识，教师引导学生们在情境中实践、内化语言，在运用中感受文本主题意思，增进对文化内涵的理解。 2.教学内容分析 【What】该对话的主人公是 Daming, Lingling, Betty,Tony 四位好朋友，共开启三轮对话：即第一话轮 Daming 的生日邀请，主要包含生日聚会的时间、地点及受邀朋友；第二话轮由Betty 的问题“What do you usually do at a Chinese birthday party?”开启，从吃面条、吃蛋糕、送卡片、唱生日歌和收礼物等多个活动谈论中国人的生日聚会；最后一个话轮以 Tony 的提问“What would you like for your birthday?”结束。文本信息发展结构如下： Daming 的生日邀请朋友欣然接受中国人如何过生日Daming 的生日礼物； 【Why】通过记叙 Daming 生日邀请朋友参加生日聚会及简述中国人如何过生日，向学生说明尽管各个国家的人以不同的方式庆祝生日，但是大家的表达美好祝福的心愿是相同的；同时也为学生提供了关于正确对待生日礼物的价值观，为下一课时做情感铺垫。 【How】本文是对话体，全文使用一般现在时，以 Daming 的生日邀请开启话轮，依据 Daming 和 Lingling 的生活经验，简述了中国人如何过生日。各话轮之间衔接紧密，逻辑性强，语言通俗易懂，便于学生理解。在对话中，作者使用了①提出邀请的句子，如 Would you like to ... ?;②接受邀请的句子，如 Yes, I’d love to. OK, I always like ..., great;③描述中国人过生日的动词词块，如 eat noodles, eat birthday cake, give birthday cards, sing Happy Birthday, get birthday presents;④表示频率的副词，如 always, often, usually, someimes, never;⑤给读者想象留白的句子，如 It’s a secret. Ha ha... 学情 分析 学生在小学已经学习过赠送礼物的相关句型，对自提建议词汇及句型的把握有一定的基础，这样就较好地展开本单元的学习，学生掌握起来相对容易，但是学生对国外礼物赠送习俗不熟悉，借助视频或图片让学生拓展视野，增进了解。学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 教学 目标 1. 在语境中理解并认读 have a party,eat noodles, sing Happ