第5课 中国古代官员的选拔与管理 课时作业--2023-2024学年高中历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

第5课 中国古代官员的选拔与管理 课时作业 一、单题 1．如表所示为9世纪初至9世纪中叶唐朝部分皇帝在位时的宰相数量及进士出身宰相所占比例情况。据此可以推知，当时（   ） 时期 宪宗 穆宗 敬宗 文宗 武宗 宣宗 懿宗 宰相总数 29 14 7 —24 15 23 21 进士出身宰相所占比例 58.6% 64.3% 100% 79.2% 80% 87% 95.2% A．科举制成为主要的选官制度 B．人才选拔来源渐趋匮乏 C．社会阶层的流动性逐渐减弱 D．宰相职位具有不稳定性 2．中国古代对官员的定期考核，称为“考课”。《汉书·严助传》记载“旧法，专使丞奉计岁”，这些审计人员还可以由郡国长官推荐；《唐六典》则规定，国家官员的考绩由吏部下设的考功司专门负责。这种变化反映了唐代（   ） A．中央集权得到强化 B．官府行政效率的提高 C．官员管理的制度化 D．官员考核程序的规范 3．纵观科举的产生，可谓是历史的必然和进步，是中国的“第五大发明”。科举制度的产生是时代的选择，它成为打破门阀政治的有利工具，虽然科举制度也帮助加强了皇权统治，但它也给下层士子带来了公平的机会和标准，更给历史带来了自我更新的公平。这说明科举制度客观上 A．扩大了统治基础 B．提高了官员文化素质 C．加强了中央集权 D．促进了社会阶层流动 4．宋景德四年（1007）《亲试进士条例》规定：“试卷，内臣收之，付编排官，去其卷首乡贯状，别以字号第之；付封弥官誊写校勘。”元祐年间苏轼知贡举，本欲录取门生李廌，但李廌却名落孙山。对此，苏轼曾作诗云：“与君相从非一日，笔势翩翩疑可识。”由此可见当时（   ） A．科举受到新旧党争的影响 B．科举竞争日益激烈 C．科举取士被权贵阶层垄断 D．科举制度更加完善 5．这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。这种选官制度是 A．察举制 B．世官制 C．科举制 D．九品中正制 6．范仲淹、王安石、吕蒙正韩琦无疑全是声名卓著的宋朝宰辅，他们的女婿中居然有五人门第不足称道，以至家世难于考索。这些小小的八品芝麻官竟然做了宰辅家的乘龙快婿，这与唐代宰相往往“女为王妃，男尚主"相比，差别显而易见。以上变化主要反映了 A．商品经济的繁荣 B．门阀世族的衰落 C．科举制度的发展 D．自我意识的觉醒 7．宋代，江西民间“为父兄者，以其子与文为咎（过错）；为母妻者，以其子与夫不学为辱”。福建民众“多向学，喜讲诵，为文辞”。这种现象反映了（   ） A．中央集权加强 B．陆王心学受到尊崇 C．市民阶层壮大 D．科举制度趋于完善 8．元朝科举中蒙古、色目人人数与汉人相差悬殊，但进士分配名额一样。其考试科目也少而简单。考试程序，汉人三场：第一场明经，在《四书五经》内出题；第二场古赋诏诰章表；第三场策。而蒙古、色目人只有汉人的第一和第三场。由此可见，元朝的科举制 A．满足了蒙古贵族仕途的愿望 B．改变了考试制度的基本规则 C．导致了汉族士人活力的衰退 D．减缓了北方民族融合的步伐 9．著名史学家黄仁宇认为“隋唐宋组成的第二帝国带开放性，相对之下，明清组成的第三帝国则带收敛性。”以下不能体现隋唐宋“开放性”的是 A．隋唐实行科举制 B．唐太宗提出“示存异方之教” C．宋代商业突破时空限制 D．宋朝地方行政实行路、州、县三级制 10．两汉孝廉家世可考知者128人统计分类表。据此可知，汉朝察举制（   ） A．依然是官僚贵族世袭制 B．削弱了贵族身份世袭制 C．大大提高官员文化素质 D．有效抑制地方豪强势力 11．从察举制实行之初到东汉末年，选官大致是以举荐为主的阶段；往后直至隋末，是举荐与考试相结合的阶段；到了宋代，则以自由投考为主。据此可知 A．察举制不利于选拔人才 B．考试程序日益严密 C．科举制提升了选官标准 D．选官方式趋向客观 12．西汉对于官僚权、利的约束较为有效，如荐官有责、上计考课、设刺史以查地方、职务回避制等做法，都从制度层面对官吏用权加以制衡，使得权力不至妄为，因而“政平讼理，百姓无愁怨，”这体现了西汉 A．官僚制度臻于完善 B．官僚约束较为有效 C．权力的制约与平衡 D．由人治向法治转变 13．有人讲到古代的人才选拔制度时，指出：“流风所及，绝对的道德化更易令奸狡之徒竞相奔逐，以刻意伪饰的德行示人，沽名钓誉，以此来博揽声望，求取名利，由此投机矫饰行径渐起，士风为之败坏。”下列选项中，关于此制度说法正确的是 A．由贵胄子弟世代继承祖上的权位 B．其形式是以德举士 C．促成了社会重学风气 D．破除了世家大族垄断官场情形 14．“今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也”。这段文字最有可能记录于（