2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》青春的风采（群文阅读）-2023-2024学年高一语文上学期名师精讲课堂（统编版必修上册）

2 立在地球边上放号 / 郭沫若 红烛 / 闻一多 峨日朵雪峰之侧 / 昌耀 致云雀 / 雪莱 群文阅读： 一、核心素养目标： 1.语言建构与运用：通过积累、梳理、整合等语言实践活动，提高在具体语境中有效运用语言文字进行交流的能力。 2.思维发展与提升：通过比较阅读，掌握新诗在形式（节奏、句式等）、意象、手法、形象等方面的特点，学会欣赏。 3.审美鉴赏与创造：通过课文所营造的审美意境强化审美体验，形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并逐步掌握表现美、创造美的方法。 4.文化传承与理解：感受诗人与时代交汇所烙印的青春印记、时代精神，思考"青春的价值"。 、知人论世 1、郭沫若 郭沫若早年赴日本留学，后接受斯宾诺莎、惠特曼等人思想，决心弃医从文，与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”积极从事新文学运动。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作之一 2、闻一多 中国现代诗人、学者、民盟盟员、民主战士。1923年3月16日，长诗《园内》写定；9月，出版第一本新诗集《红烛》。1928年1月，诗集《死水》出版。1932年8月，任清华大学国文系教授。1946年7月15日，在悼念李公朴的大会上，斥责国民党暗杀李公朴的罪行，下午，被国民党特务暗杀 3、昌耀 14岁参军参加抗美援朝,1956年到青海文联工作后,长期在农场劳动1979年复出到青海作协工作。昌耀一生命运坎河,社会阅历丰富,作品表现出深重的苦难感,命运感和哲学意识。昌耀的诗歌,大气豪放,孤绝超拔,有鲜明的个性风格,诗学界有“昌耀体”的说法。 4、 雪莱 英国浪漫主义诗人，被誉为英国文学史上最有才华的抒情诗人之一。其作品热情而富有哲理，自由不羁，惯用象征手法和远古神话题材，他热爱人类自然，崇尚理性，追求真理，主张改革。其优秀的作品有表现革命热情及胜利信念的《西风颂》，支持意大利民族解放斗争的《自由颂》等。 三、识背景 《立在地球边上放号》写作背景： 新诗： 1．古典诗歌的创作逐渐走向僵化，它在形式上的种种严格限制，对诗歌表现变化而复杂的社会生活，表达人们真实的思想感情，造成极大的束缚。 新时代： 两千余年的皇权社会终于结束，民主和科学登上了历史的舞台。1919年，郭沫若27岁时所写，本诗作于五四运动后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志，就是要毁坏掉一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统，描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。 《红烛》写作背景 这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。当时国内正逢战乱，军阀混战，民不聊生。 《致云雀》写作背景 《致云雀》是在1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。《致云雀》定稿于1820年，雪莱当时正处在人生的低谷期，他用诗文与罪恶的阶级压迫做斗争，他预见、期盼着工人阶级的奋起反抗。 《峨日朵雪峰之侧》写作背景 1962年8月昌耀26岁时所作本诗，写于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰苦，命运坎坷。是时代、社会、政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了诗人已经从一个"英雄"的年代大步跨入了一个真正的"人"的年代。 四、初读感受： 四位诗人写下这些诗作的时候，都正值青年时期，书生意气，挥斥方道，他们的青春与时代息息相关，与国家民族的命运紧密相连，他们饱含改造社会的壮志豪情，表达强劲有力的敢于拼搏与征服的勇士情怀，他们赞美奉献与牺牲，深情的向往光明，自由和理想，读了这些诗歌，让我们感受到青春的价值就在于奋进、担当、追梦。 五、赏析四首诗歌   1.诵读品鉴《立在地球边上放号》。 景：怒涌的白云①滚滚洪涛 情：毁坏、创造、努力②力的赞美 主人公形象：③勇于改造世界的先 2.诵读品鉴《红烛》。 主体意象：红烛 意象特点：赤红、燃烧、流泪 意象品质：①牺牲自己，奉献自己，为他人、世界“创造光明”。 作者情感：②赞美、歌颂、追求红烛精神。 艺术手法：③托物言志（象征） 3.诵读品鉴《峨日朵雪峰之侧》 意象：①太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛 意境：②凝重壮美  主人公形象：攀登者 情感：③对生命的热爱，对生命力的赞颂。 4.诵读品鉴《致云雀》。 主体意象：云雀 意象特点：①欢乐、光明、美丽 意象品质：②追求