1.4 唐朝的中外文化交流 教学设计 2023--2024学年统编版七年级历史上学期

《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计 设计理念 本节课教学设计坚持以“历史核心素养”发展为本，引导学生从多角度对历史进行认识，拓展历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。按照遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行，中外文化交流的典型实例设计教与学的内容。本课教学活动主要通过讲解、图片、自主学习、课堂讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释等核心素养。 教学分析 （1） 教学内容分析 本课的课标要求是：知道鉴真东渡、玄奘西行等史实，说明唐代中外文化交流的发展。 本单元的主题是：“隋唐时期：繁荣与开放的时代”，隋朝的大一统是隋唐时期繁荣与开放的基础。本课是本单元的第四课，它紧承上一课《盛唐气象》，从对外文化交流方面展现了繁荣的盛唐气象。在频繁的对外文化交流过程中，唐朝与周边国家相互影响，共同发展，形成了以唐朝为中心，辐射欧亚大陆的文化圈，进一步促进了唐朝的繁荣景象。 学习本课既有助于学生深刻的理解单元主题，又能让学生认识到繁荣必须开放，开放促进繁荣的双向关系，继而理解在今天，中国作为东方大国加强与周围国家开展友好合作关系、和平发展的必要性和重要性。 （2） 学生情况分析 1、从认知能力上分析，初一学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是我在教学过程中要着重培养的方向。 2、从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。 教学目标 （一）知识与能力： 1.了解唐朝对外交流的两个国家(天竺和日本)和在对外文化交往中作出了重大贡献的两个人物(玄奘和鉴真)，掌握玄奘西行、遣唐使来华和鉴真东渡的基本史实。 2.理解唐朝对外文化交流产生的影响，唐朝对外文化发展的主要原因。 （二）过程与方法: 1.通过识读《鉴真东渡图》,培养学生识读历史地图的能力。 2.通过概述、讨论再现唐朝对外文化交流的主要史实，培养学生归纳、概括能力和合作学习的能力。 （三）情感态度价值观 1.通过学习玄奘西行、鉴真东渡基本史实，培养学生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。 2.通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响，认识中国当时在世界上的领先地位，中国对人类文化的发展作出的贡献，增强学生的民族自豪感，即培养学生的文化自信；了解唐朝在对外交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放、加强交流的重要意义。 教学重点和难点 （1） 教学重点 鉴真东渡、玄奘西行 （2） 教学难点 唐朝对外交往活跃的原因 教法学法 教法：情境创设、史料研读、合作探究 学法：自主学习、小组合作、小组探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 欣赏歌曲《一个师傅三徒弟》，提问：你知道神话小说《西游记》取材于中国古代史上的哪一个历史史实吗？ 欣赏音乐，联系所学，思考问题。 从同学们熟悉的《西游记》人物原型导入，激发学生兴趣，初步了解课堂内容。 自主学习 1.例举为唐朝对外文化交流作出突出贡献的人物及其贡献。 2.结合前面所学知识，思考唐朝对外文化交流发展的原因有哪些？ 学生课前自主学习 培养学生自主学习意识，提高听课质量。 讲授新课 一、我是东蕃客，怀恩入盛唐——遣唐使来华 根据唐朝主要交通示意图图注说说遣使唐朝的有哪些国家？既派使节又派留学生的国家是哪两个？ 1.日本使者 （1）日本和中国是一衣带水的邻邦，隋唐时双方往来密切。那时因为中国比较强盛，日本因而主动向中国学习，他们派到中国学习的人叫遣唐使，根据教材内容，完成遣唐使基本信息的表格。 目的 次数 成员 规模 特点 （2） “全方位的学习”：通过放映日本从哪些方面学习中国？遣唐使从中国学习内容的动画，让学生归纳。 （3）“走进历史名人堂”。展示李白《哭晁卿衡》诗句和晁衡图片，介绍遣唐使的代表人物。 2.新罗使者 根据教材内容和材料，自主完成信息表格。 目的 人员组成 代表人物 影响 展示崔致远图片，对其简单介绍。 根据图片，提取信息。 根据书本，填写表格。 学生看视频，整理归纳。 根据书本，填写表格。 锻炼学生提取信息的能力，加强归纳概括能力，提升史料实证的素养。 培养学生归纳能力 掌握必备基础知识 二、舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城——鉴真东渡 1． 学生活动：黑暗中行走” 请一位同学用一块布蒙住眼睛从教室后面走到讲台上，并向同学们分享你的感受。 2． 材料研读 相关史事：鉴真东渡日本,前后用了12年,随行的有36