勿以善小而不为，勿以恶小而为之 课件-2023-2024学年高一上学期心理健康教育

心理健康教育　高一 勿以善小而不为，勿以恶小而为之 教学背景 新时代推进、深化心理健康教育，不仅在于预防各种心理行为问题和心理疾病，更要立足于提高人的综合素质、促进身心和谐发展。正所谓“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品”。在中小学生成长、发展过程中，心理健康教育至关重要。 教学目标 1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。 2.帮助学生正确认识和处理在学习生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面遇到的心理行为问题。 3.全面强化心理健康教育，促进学生积极心理品质转变。 教学准备 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 过程 教学过程 一、创设情景，激趣导入。 （一）观看视频：《勿以善小而不为》 （二）出示教学目标，指名读一读。 汇报分享 二、汇报分享，展示才能。 （一）各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 汇报分享 对校园欺凌说“不” 没人愿意成为被欺凌、被指使的对象，然而，事实上，很多同学光其是男生可能都有过或大或小被欺凌的经历，成为被欺凌的对象可能有多种原因，而欺凌他人者也有其可怜之处。如果你遭遇了校园欺凌，请勇敢地说出真相，为自己抗争，为校园求净。 汇报分享 心灵故事 “瞧那个男生，样子真是好笑。”当余博走过教空前面的走廊时，他的同学张猛大声地说，那是余博戴上牙套的第二天早上。 “像个怪人，哈哈哈!”李涛呼应着。 还有其他同学也一起起哄取笑余博的牙套。 余博初中时与同学们相处都很融洽，上高中后，他忽然长高了几厘来，身材高瘦，人是得有些不协调，再加上刚换上牙套，这对于与新同学还没有建立良好关系的余博来说，真是一个挑战。 汇报分享 张猛他们还给余博起了外号，嘲笑他。一次体育课上，余博试图去枪一个篮球时摔倒在地上，班上所有的男生，包括一些女生都哈哈大笑。 这些都还不算什么，最让余博心倍受折磨的是，班上一个心怀恶意的男生刘劲还会经常粗鲁地指使他，一天放学后大家都在等公交车时，那个男生竟然突然拉下了他的运动裤，现场的同学和几名女生看着他只剩内排地站在那儿，所有人都在笑，没有人阻拦。 余博脸涨得通红，他紧紧地咬着嘴唇，不让自己哭出来。 汇报分享 这些经历让余博深感痛苦，他不知道怎样做才能让这一切停止。他也不想让父母和老师知道实情，内心的屈辱让他无从开口诉说，甚至和朋友也是如此。 终于有一天，他回到家，再也坚持不住了，妈妈关切地问他在学校发生什么事了。他的眼泪再也忍不住了，和妈妈说了自己的麻烦。妈妈非常愤怒地说:“我们必频立即结束这一切，他们没有权利这样对持你。”妈妈约见了校长，校长非常严肃地处理了这件事情。 汇报分享 第二天，余博看见刘劲弃拉着脑袋，被妈妈一路上掀着耳朵，还不时地用高跟鞋踹他一下，把他塞到了车里，到车里后，妈妈对着刘劲指手画脚地大吵大骂。余博突然觉得刘劲好可怜，他有一个这样的妈妈。不过，下午放学时，那几个男生只是远远地现察他没有走近他，他感觉到一丝解脱。 汇报分享 心理辅导 校园欺凌是一种对生理和心理同时造成伤害的校园暴力。欺凌行为通常长时间持续发生，受制于欺凌者与被欺凌者之间的权力等因素不对等，后者适常不敢进行反抗。今球范围的调查发现，发生在被欺凌者身上的伤害包括学习成绩下降;变得沉默寡言;无原因的头疼，背痛，或者假装不舒服、睡眠困难，做恶梦，不想去学校，其至退学;对社交场合恐慌;感觉无助，或者自信自尊下降，抑郁，焦意，害怕，慌张;出现自我摧残行为，伤害自己甚至有自杀意图。欺凌行为有许多不同的形式，可以是言语上的，比如取笑威胁、骚扰、散布谣言、嘲弄、恐吓等:可以是身体上的冒犯，比如打人、推搡别人、挑事打架等;也可以是心理上、情感上的冒犯。 汇报分享 一般而言，欺凌弱小者和被欺凌的对象在能力、体力上的不平衡是其标志。男孩比女孩更容易遭受身体侵犯，女孩比男孩更容易遭受语言上和心理上的侵犯。 不要因为有些事情看起来很普遍，你就默默忍受。任何人都没有理由没有权利如此粗野地对待你。或许你感到过于恐惧、羞愧而不青求助，但是不要让这个念头第二次出现。通过这一难关需要你的勇气和坚强。你越早面对它，它就越尽离开，把正常生活还给你。 汇报分享 弱小者内心深处往往是很自卑的人，他们正是因为通过别的渠道无法证明自己，所以通过看到侵犯别人的后果获得成就感。他们缺少同情心和羞耻感，喜欢控制别人，让别人害怕，他们总觉得周围世界欠他们的。而且，大部分欺凌弱小者都缺乏安全感，欺凌他人是他们弥补自身安全感不足的做法，有些在学校有名气的欺凌弱小者，尤其喜欢当众发威风，企图通过这种行为获得追捧。他们更倾向于欺辱那些和他们一样安全感不足的同伴。 汇报分享 尽管社会各界都在关注如何解决校内欺凌问题，但此类事件似乎从未停止。问题到底出在哪里?很多时候是因为老师和家长都没把校园欺凌当回事