9.1《陈情表》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

陈情表 李密 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者。其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 — — 苏轼 学习目标 积累重点文言语句 学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术 体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想 学习背景 作者介绍 李密(224-287年),本名李虔，字令伯，犍( qián) 为武阻 (今四川省眉山市彭山区)人。西晋初年大臣。 幼年丧父，由祖母抚养成人。孝敬甚笃，名扬乡里。师事学者 谯周，博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉，拜为尚书郎。 蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太子洗马，以祖母年老多病、 无人供养。呈递《陈情表》,竭力推辞。历任温县令、汉中太 守，坐事免官。 太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传世。 李 密 背景介绍 公元263年，司马昭灭蜀汉，通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为巩固统治，提出了“以孝治天下”的 方针。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭东吴的压力，对蜀汉旧臣 采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。 李密对蜀汉念念于怀，何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出 仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心。 不幸的是，他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。然而李密抓住“孝” 字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈词，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。 晋武帝看后说“士之有名，不虚然哉”,终于准如所请， 因此，我们读这篇文章，应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表达技巧，而不能仅仅看作是一 篇“以孝感人”的文章。 文学常识 “表”是中国古代向帝王上书陈情言 事的一种特殊文体，也是封建社会下 臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”, 如乐毅《报燕惠王书》、 李斯《谏逐客书》,“书”是书信、意见书的总 称 。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即童、奏、表、议。刘勰在 《文心雕龙章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执 异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多 表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以 情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特 殊格式，如开头要说“臣某言”,结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首， 死罪死罪”之类的话。 如：《出师表》、《陈情表》 陈述幼时的孤苦及祖孙的相依 为命、自己的一片孝心 融理于情，融情于事 (以情动人) 解 题 为什么要“陈”? “陈”什么? 不想到晋朝就职 如何“陈”? 整体感知 整体阅读 对照注释，自由诵读全文，自行圈点加注。 险衅( xìn ) 怜悯( mǐn ) 床蓐( rù ) 夙( sù ) 遭闵( mǐn ) 凶 洗 ( xiǎn )马 陨( yǔn ) 首 逋( bū )慢 茕茕( qióng) 子( jié )立 拔擢( zhuó ) 矜悯( mǐn ) 病笃( dǔ ) 鲜( xiǎn ) 为人知 期( jī)年 优 渥( wò ) 门衰祚( zuò )薄 日薄( bó )西山 第1段 第2段 第3段 第4段 概括课文的层次大意 明写感激朝廷 之情，实诉屡 不奉诏苦衷 解决忠孝两全 矛盾，提出愿 乞终养请求 自诉家境困顿 多舛，祖孙更 相为命之状 喻之以孝道大 义，明降臣之 不矜名节 文本研读 第一段 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺 母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至 于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲， 内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍 汤药，未曾废离。 古今异义： 九 岁不行 古义：不会走路，这里形容柔弱 今义：不可以，不中用，不好等 至于成立 古义：成人自立 今义：常用义为(组织、机构等)筹备成功，开始存在； 或(理论、意见)有根据，站得住 被动句：而刘夙婴疾病 被疾病缠绕，为疾病所困 通假字：夙遭闵凶 同“悯”,指可忧患的事 零丁孤苦 同“伶仃”,孤独的样子 常在床蓐 同“褥”,草垫子 词类活用：形容词作名词夙遭闵凶 名词作状语 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮 1.哪句话是作者陈述的总提?下面哪些内容都属于“闵凶”? 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 故不能“废远” 夙遭闵凶： 纵向：生孩六月一一至于成立 六月一—慈父见背 四岁一—舅夺母志 少——多疾病