5《搭石》（教学设计）-统编版语文五年级上册

五年级上册《搭石》教学设计 **学习目标：** 1. 会认“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握“汛期、谴责”等词语。 2. 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 **重难点：** 1. 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。 2. 难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学过程： 一、问题导入 同学们，你们见过哪些桥？你们知道桥的作用吗？今天，我们要认识一种既不是架在水上，也不是架在空中的“桥”，它就是“搭石”。（板书课题）搭石是作者家乡的一种特殊的过河方式。那么，什么是搭石呢？它有什么特点？人们是怎样过搭石的？为什么作者认为搭石是家乡的一道风景呢？让我们带着这些问题，一起走进课文，去寻找答案吧！ 通过提问的方式引出课题，可以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们学习的积极性。同时，让学生带着问题去阅读课文，可以帮助他们更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。 二、生字学习 1. 汛（xùn）：汛期、汛情、防汛。造句：汛期已至，我们要做好防汛工作，确保人民生命财产安全。 2. 挽（wǎn）：挽救、挽留、挽回。造句：医生们正在尽全力挽救这位病人的生命。 3. 间（jiàn）：间隔、间接、间歇。造句：这两个城市之间的间隔大约是 200 公里。 4. 惰（duò）：懒惰、惰性、怠惰。造句：他的懒惰导致他错过了很多机会。 5. 衡（héng）：平衡、衡量、均衡。造句：在这个项目中，我们需要平衡不同的利益关系。 6. 协（xié）：协调、协作、协议。造句：他们通过密切协作，终于完成了这个复杂的项目。 7. 绰（chuò）：绰号、绰约、阔绰。造句：他因为那个独特的绰约风姿而被人们所熟记。 三、书写指导： 汛：左右结构，左边是“氵”，右边是“”。“氵”的三点要写得有弧度，“”的“口”要写得小一些，“寸”的横要写得长一些。 访：左右结构，左边是“讠”，右边是“方”。“讠”的横要写得短一些，“方”的横要写得长一些，撇要写得舒展。 鞋：左右结构，左边是“革”，右边是“圭”。“革”的横要写得短一些，“圭”的竖要写得直一些。 挽：左右结构，左边是“扌”，右边是“免”。“扌”的竖要写得直一些，“免”的撇要写得长一些，“口”要写得小一些。 隔：左右结构，左边是“阝”，右边是“鬲”。“阝”的竖要写得直一些，“鬲”的横要写得长一些，下面的“口”要写得小一些。 懒：左右结构，左边是“忄”，右边是“赖”。“忄”的竖要写得直一些，“赖”的横要写得短一些，“束”要写得紧凑一些。 惰：左右结构，左边是“忄”，右边是“隋”。“忄”的竖要写得直一些，“隋”的“阝”要写得小一些，“月”要写得窄一些。 稳：左右结构，左边是“禾”，右边是“急”。“禾”的撇要写得短一些，“急”的撇要写得长一些，下面的“心”要写得扁一些。 衡：左中右结构，左边是“行”，中间是“鱼”，右边是“大”。“行”的双人旁要写得窄一些，“鱼”的“田”要写得小一些，“大”的撇和捺要写得舒展。 协：左右结构，左边是“十”，右边是“办”。“十”的横要写得短一些，“办”的“力”要写得窄一些，“八”要写得宽一些。 四、作者简介 《搭石》的作者是刘章，河北省兴隆县人，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人，燕山痴子。当代著名诗人，作品一半以上是写家乡风物和亲人的。已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集。 五、课文详细讲解 【第1自然段讲解】 这段文字描述了作者家乡的一条无名小溪以及人们如何应对小溪水位上涨的情况。 “我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。”这句话描述了小溪的位置和周围的环境，五六个小村庄分布在小溪的两岸。 “小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”这句话描述了小溪的水流情况。小溪的流水常年不断，每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。 “山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。”这句话描述了山洪过后人们的生活情况。由于溪水猛涨，人们出工、收工、赶集、访友时必须脱鞋挽裤，这给人们的生活带来了一定的不便。 “进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。”这句话描述了家乡的人们如何应对小溪水位上涨的情况。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。搭石的出现解决了人们过溪的问题，给人们的生活带来了便利。 整段文字通过描述作者家乡的小溪和人们如何应对小溪水位上涨的