1稚子弄冰（教案）五年级下册语文统编版

《稚子弄冰》教学设计 【教材分析】 《稚子弄冰》是部编版小学语文五年级下册第一单元古诗三首之一，这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望宛然在目。这是南宋诗人杨万里所作。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。全诗突出一个“稚”字，稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。 【学情分析】 小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多，应该让学生运用学到的方法，自己搜集，自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生学习古诗的热情，积累这方面知识。 【教学目标】 1.会认“稚”1个生字，会写“晓”字。 2.有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。 3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【教学重难点】 教学重点： 有感情地朗读、背诵古诗《稚子弄冰》。 教学难点： 理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【资源准备】 制作PPT课件，包括：猜课题；重难点突破环节；不同方式的朗读文本；层层递进的背诵文本；达标检测等。 【课时安排】 共一课时 【教学过程】 环节一：谈话导入，扣读诗题 ◆突破策略： 1.谈话导入 师：童年是纯真、难忘的岁月，身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。古时候，儿童的生活是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能清晰地看到古时候孩童的生活情景。现在我们就一起来学习第二首古诗《稚子弄冰》。 2.读诗题，猜诗题 师：每首诗它的题目都是它的题眼。那你能从这个题目中获得哪些信息呢？ 生：这个题目中有两个词语：稚子和弄冰。 师：我们同学很会学习，从中发现了两个词语：稚子、弄冰，弄懂了这两个词的意思，就明白了题目的意思。接下来我们来听这位同学结合预习给大家提出的建议。 生：稚子是小孩子的意思，我联系以前学过的《小儿垂钓》中的“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”，稚子指的就是小孩子。弄可以换成玩，弄冰是玩冰的意思。题目的意思就是小孩子玩冰。 师：这位同学预习得非常认真，联系以前所学古诗，给词语找近义词，读懂了古诗的题目：幼小的孩子们以冰做玩具玩耍。 《稚子弄冰》描写的是什么季节发生的事？ 生：冬季，我从冰字推测出来的，因为只有冬天才有冰。 师：《稚子弄冰》是宋代诗人杨万里写的一首诗。他在写这首诗的时候，正好在常州做官。话说当地有一种风俗叫做“打春牛”，也就是在立春的时节，老百姓会用桑木搭一个像牛一样的骨架，外面用纸糊上，上面再画一些表示时节，表示时辰的花纹。在立春的前一天，人们就用彩色的鞭子去抽打这只春牛，直到打碎它，祈求庄稼有个好收成。小孩子们看到这样的情景，他们就用冰做了一个春牛也来抽打它。杨万里看到这样的情景，觉得太有意思了，就提起笔来写下了这首诗。让我们一起来读课题《稚子弄冰》。 ◆设计意图：通过谈话导入本课，让学生想象古时候儿童生活的场景。猜诗题，让学生通过联系以前所学古诗，给词语找近义词等方法来充分调动学生的积极性。 环节二：初读古诗，感知诗意 ◆突破策略： 1.读准字音，正清字形 师：读古诗，要读准字音，读通诗句。诗中有些字音、字形还需要同学们注意，我们来听一听这位同学的提醒。 生：我提醒大家，“钲”应读“zhēnɡ”，“磬”应读“qìnɡ”。 师：这位同学在预习时关注了诗中标拼音的字。 除了读准这些字音，课后还有一个要学写的生字，怎么才能写正确、写美观呢？我们来听一听同学们的建议。 生：晓字，左窄右宽，尧的上半部分注意与“戈”的区别，这个字的右上方第一笔是左低右高的横。这个字也有一个巧记的方法：用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”。 2.读通古诗 师：读准了字音，正清了字形，我们再来读一读这首诗。【学生自由读，再个别展示读。】 生：稚子弄冰 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 师：读准了字音，读通了诗句，我们再来了解这首古诗的大意。 3.感知诗意 师：同学们，你们还记得吗？在学习第一首古诗时，大家梳理了这些学习古诗的方法：【先同桌交流，再出示PPT】（1）借助注释、插图或工具书理解诗意；（2）读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。运用这些方法，相信同学们在预习时已经初步了解了这首古诗的大意。我们来听一听同学们的预习汇报。 生：我从注释中知道了：稚子是幼小的孩子；金盆脱晓冰意思是早晨从金属盆里把冰取出来；钲是一种金属打击乐器；磬是一种用玉或石制成的打击乐器；玻璃是一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 通过查阅资料我知