1四时田园杂兴（其三十一）（教案）五年级下册语文统编版

《 四时田园杂兴 》教学设计 【教材分析】 《古诗三首》是五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。其中，《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共六十首，描写农村春夏秋冬四个季节的景色，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。课文选入的是第31首，这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。 【学情分析】 五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。 第一单元的人文主题是“童年往事”。语文要素是体会课文表达的思想感情。习作要求是把一件事的重点部分写具体。学生们能够把一件事情写的详略得当，但如何把一件事的重点部分写具体还是有一定的难度。让学生了解作者是如何在古诗中把童年生活写具体的，进一步体会课文表达的思想感情。 【教学目标】 1.会认“昼、耘、供”3个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑”3个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【教学重难点】 1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 2.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。 【资源准备】 PPT课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 环节一：单元导读，引入课题 ◆突破策略：解说，谈话导入 师：第一单元的单元主题是“童年往事”。正如冰心所说，“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。” 这个单元我们将走进不同年代不同人物的童年生活，去体会课文表达的思想感情，学习把一件事的重点部分写具体。 孩子们，童年是每一个人最天真烂漫的时刻，古时候儿童的童年生活是怎样的呢？现在老师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。课前大家已经预习过古诗，让老师看看你们的预习情况吧！ ◆设计意图：让学生清楚本单元的人文主题是“童年往事”。单元导语是每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。语文要素是体会课文表达的思想感情。习作要求是把一件事的重点部分写具体。 环节二：朗读课文，扫清障碍 ◆突破策略：学生自读，老师相机正音；学生观察—老师指导—学生练写。 1.我会认：昼（zhòu）夜 耕耘（yún） 供（gòng）品 幼稚（zhì） 涟漪（yī） 师：这些词语你能读正确吗？我们一起来读一遍（师读）。从中你们有没有发现一个多音字呢？对了， 2.多音字：童孙未解供（gòng）耕织 供（gòng）品 提供（gōng）作为动词读（gōng），供养、供给 3.我会写：昼 耘 桑 晓 师：咱们看这四个字是本课要求会写的字，两个上下结构，两个左右结构。在书写的时候我们一定要先观察，四个字当中有一个字非常有趣。 昼它是会意字，上面的“旦”指“日出”，下面的“尽”本指“尺寸度量到头”。“尽”与“旦”联合起来表示“从日出到日落的一段光阴”。 4.重难点字书写指导：昼 晓 来，拿出纸笔，先观察，这个字上下结构，上下等宽，撇和捺要舒展开，覆盖住下面的旦字。好，我们试着先写一遍。这个字也有一个巧记的方法：一“日”一“尺”。 下面这个字，我们在之前已经认识它了，左窄右宽，“晓”指日出，这个字的右上方第一笔是左低右高的横，来，让我们一起写一遍。 师：同学们，这三首诗结合注释你读懂什么了吗？ 噢，是的，三首诗中有小孩子在种瓜，有小朋友在玩冰，有牧童在吹笛子。大家读懂的还不少，现在呢，我们就一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 ◆设计意图：检查预习情况，重难点字书写指导。 环节三：整体感知，解读课题 ◆突破策略：自由朗读，抓住词语，拆开解读，合并明意。 1.正确流利，自由读诗 来吧，用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确，读流利（生读）。很好，每首诗，它的题目都是它的题眼，咱们看，你能从这个题目中获得哪些信息呢？ 2.抓关键词，理解题意 有些同学很会学习，从中发现了三个词语：四时、田园、杂兴，弄懂了这三个词的意思，就明白了题目的意思。 四时：春夏秋冬四个季节；田园：田家乡村；杂兴：xìng随兴而写的诗。连在一起就是（解题）随兴而写的关于乡村四季的诗。 师：《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后所写的一组田园诗。共60首。描写春夏秋冬四个季节的景色和农民