第21课《女娲造人》课件（共23张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

猜一猜： “什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 谜底：人 人类是从哪里来的？ 伊甸园说 女娲造人说 古猿说 女娲造人 袁珂 神话： 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，所以以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想，把自然力和客观世界拟人化的结果。 学习目标： 1.掌握生字词后,熟悉课文，简单了解神话的文体。 2.生动复述故事,通过讨论,体会女娲形象。 3. 感受我们祖先大胆奇特的想像力，激发学生探求知领域的欲望,感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 一读课文，整体感知： 复述课文的主要情节内容。 二读课文，分析内容 思考：女娲为什么要造人？ 　　　 　　　 女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。 女娲造人的灵感来源于哪里？ 女娲造人的方法有哪些？ 通过池水照见自己的面容和身影，产生灵感，世间各种生物都有了，单单没有像自己一样的生物。 1）先用黄泥揉成团捏成人。 2）用藤条在泥潭里一挥洒，溅落的泥点就成了人。 3）让男人和女人配合起来自己去创造后代。 比较三种造人方法的不同： 目的 用时 捏 挥洒 人造人 添一点东西，不孤独，生气蓬勃 费时费劲 疲倦不堪 让这些灵敏的小生物布满大地 简单省事 继续生存 世代绵延 不需要自己动手 人类自己解决 人造出来后的场面： 欢欣喜悦 ｛ 创造人类成功的喜悦，不再孤独， 不再 寂寞，大自然有了生气。 人类对获得生命的欢呼，有了爱， 有了温馨。 人： 女娲： 女娲是一个女神，却处处显示出人的特性： 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 三读课文，感受人物： （从文中全画出相关语句） 11 一天变化七十次 揉黄泥造人 ………… 寂寞孤独 忙碌疲倦 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想象 大胆奇特 想象 真实合理 我们的探讨 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 《风俗通》 原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟黄土做人。剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。 译文： 民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。 　　 再读课文，深入探究： 课文在原文的基础上增加了 (1)女娲造人的具体过程。 (2)人造出来后，欢欣喜悦的场面 （3）女娲像人一样具备的心理活动和喜怒哀乐的情绪。 小结： 女娲————大地之母 女娲，神话中人类的始祖，她是一个神，她可以一天当中变化七十次，她神通广大。但是她也有孤独感，也会有人类的喜怒哀乐，她会笑，她会假装生气，她甚至灵机一动，创造了人类，也正是有了人类的诞生，她享受了天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样的勤劳智慧，充满了爱，她哪里是神啊，她是一个充满感情的人啊，她有人的情感，人的智慧，人的心态，人的生活体验，从她身上我们看到了一位人和神完美的结合。 拓展延伸： 神话的出现是人们迷信、愚昧的产物吗？ （ 神话是想象的，是在远古时期科学水品不发达的情况下产生的，那时人们无法对人的诞生作出科学的解释，但是又想探索自身的起源，所以才有了这种大胆而奇特的想象。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。） 你还知道那些神话故事？ 女娲补天 盘古开天辟地 精卫填海 夸父逐日 想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。 ——爱因斯坦 请你插上想象的翅膀，扩写你喜欢的一则神话。 作业布置： $$