22《四季之美》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《四季之美》教学设计 【教材分析】 《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的第二篇精读课文,本单元围绕“自然之趣“这一主题编排四篇课文,从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物,语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。《四季之美》描写了春夏秋冬某一特定时间的景致,通过描写春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠和大雁比翼而飞等景致,凸显了景物的动态美。 【学情分析】 第七单元的人文主题是“四时景物皆成趣”,语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写。”五年级学生已经接触了不少写景课文,这类文章语言优美,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。“一切景语皆情语”,学习写景文章体会“情”很重要。因此,“读”是这类课文教学的精髓,更是这类课文教学的生命线。只有让学生用心、用情地去读,读出语言文字的灵动,才能教出本单元阅读文本的个性与特色。 【教学目标】 1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同,学习文章的表达顺序。 3.在理解课文的过程中,学习作者留心观察周围事物,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法,激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。 【教学重难点】 教学重点: 通过朗读课文,感悟课文,感受自然的美,受到美的熏陶。 教学难点: 在理解课文的过程中,学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。把生活体验与阅读体验结合起来,学以致用。 【资源准备】 制作PPT课件,包括:学习目标出示;重难点突破环节;不同方式的朗读文本、图片;设计意图;达标检测等。 【课时安排】共两课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.学会本课的生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同,了解文章的写法,学习文章的表达顺序。 【教学重难点】 教学重点:通过朗读课文,感悟课文,感受自然的美,受到美的熏陶。 教学难点:在理解课文的过程中,学习作者留心观察,抓住景物的特点,写出独特韵味的写法。 【资源准备】 制作PPT课件,包括:学习目标出示;重难点突破环节;不同方式的朗读文本、图片;教材拓展阅读资料;设计意图;达标检测等。 【教学环节】 环节一:直接导入,齐读第七单元教学重点: 环节二:生齐读全文 环节三:作者介绍 清少纳言(约966—1025),日本著名女作家,“清”是姓,“少纳言”是她在宫中的官职。 本文是一篇散文随笔(批注)。 设计意图:了解作者以及写作背景,为学生更好的理解课文内涵奠定基础。 环节四:词语解释 突破策略: 1、生齐读解释。 2、生纵向读词语。 设计意图:理解生字词,这是学生学习课文以及学习方法的最基本的内容。 环节五:了解一种写作思维 突破策略: 1、师读一句——春天最美是黎明,生发现文中其它相同句式的句子齐读。 夏天最美是夜晚。 秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。 2、画出文中的关键句,生齐读,师顺势引出“首句排比”法。 3、总结:“春夏秋冬”是一种写作的思维方式。 4、分享“春夏秋冬”写作方式的三个范例:“从前,一个小村子里……到那里玩”片段、《美丽的愿望》《感谢》。 设计意图:了解文章的写作顺序,这种写作顺序其实就是一种写作思维,有条理、有顺序、规范的表达。 环节六:知晓一种段落结构 突破策略: 1、师领读每段的关键句,生齐读每段细致描写的分句。 2、感知四次领四次合,明确中心句领起后面的内容,后面的内容围绕中心句展开。 3、感知“中心句构段”法。师划分第1段的层次,用“|”表示,生划分后3段的层次。 4、欣赏“中心句构段”法的2个范例:《西湖真美啊》片段、 《富饶的西沙群岛》第5段。 设计意图:读中了解文章的构段方法,朗读中去发现,去汲取,学会运用。 环节七:品味一种行文笔法 突破策略: 1、师出示课文2、3段,生注意加粗句“这情景着实迷人”“使人心旷神怡”,概括总结:这两段先(描写),后(抒情) 2、 总结:“写景抒情”的笔法。 3、欣赏“写景抒情”的范例:《鸟的天堂》片段、《威尼斯之夜》片段。 4、背诵2、3段,感受写景抒情的写法。生自由背——齐背。 师小结:只有笔法变换,文章才会灵动多姿。 设计意图:朗读中细细品味、自主观察发现行文的笔法,逐步了解作者的写作手法,继而习得方法,为写作奠定基础。 环节八:感受几种描写之美 突破策略: 1、师出示动态美,生接说其它美:画面美,色彩美,映衬美。 2、举例强调映衬美:西塞山前白鹭飞,用西塞山这个背景映衬白鹭的飞翔。 3、拓展修辞美、句式美…… 生齐读四个活动收束课堂。 设计意图:总结四季之美到底美在何处(特有景物),美是如何表达的(习得方法),在轻松的交流中突破重难点。 【达标检测】 一、填空。 本文的作者是 , 是姓