习作：介绍一种事物（教学设计）-统编版语文五年级上册

《介绍一种事物》教学设计 【教材分析】 本单元是习作单元，安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。 单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选菊花、灯等生活中常见的事物，或者扫地机器人等新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。 第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。这是对之前学到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，建议学生进行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。 【学情分析】 本班学生对语文学科的学习比较感兴趣，但是说明性文章还是接触的比较少。对此教师要让学生明确本单元主要任务是搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。学生在学习了《太阳》和《松鼠》这两篇课文的基础上有了一定的了解，在学习本单元的习作时有了一定的基础。才能更好的完成习作要求。 【教学目标】 1．进一步了解将事物介绍清楚的方法。 2．能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3．能和同学分享习作，并交流各自的感受。 【教学重难点】 能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 【资源准备】课件，搜集自己感兴趣的事物资料。 【课时安排】共1课时 【教学过程】 环节一：巧谈话，趣导入 ◆突破策略： 1．导入：我们的生活五彩缤纷，身边的每一种事物都有自己独特的魅力，也许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟有多少我们还没发现的特点呢？今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣的事物，向大家介绍一下吧！ 预设： (1)我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。 (2)我喜欢美食，我比较爱研究哪些食物是相克的。 2．总结：同学们都是善于观察的孩子，那么我们就仔细地去观察、了解自己感兴趣的事物吧！ 3．课件出示学习任务。　 (1)抓住特点，清楚、准确地介绍一种事物。 (2)试着运用恰当的说明方法，按一定顺序有条理地说明事物。 (3)小组内分享交流。 4．学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。 · 设计意图：在与学生的交流中，提供相应的素材，引导学生有意识地去观察、去表达，在学习任务的驱动下，明确目标，使语言的指向性更强。 环节二：细观察，理思路 ◆突破策略： 1．课件出示习作例文《鲸》，思考：例文运用了哪些说明方法介绍鲸？ 2．小组合作，尝试批注。 4．小组汇报，并推荐一名同学在全班交流分享。 5．教师引导学生圈画出文中运用说明方法的语句，再结合例文批注思考说明方法的具体作用。 预设： 生1：我的批注没有书上的具体，书上是从鲸的体形庞大、食物类型、捕食方式、用肺呼吸等方面介绍的。 生2：我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法，生动、准确地写出了鲸的特点。既展现了一幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门，引起我极大的学习兴趣。 6．总结：介绍一种动物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说明文也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章才更生动！ 思路引导： (1)认真观察，搜集资料。选好要写的事物后，首先要对介绍的对象进行细致观察，了解其形态、性质、构造、功能等，对于不了解的内容及需要拓展的内容，要查找资料弄明白。只有对要写的事物很熟悉，才能做到言之有物。 (2)抓住特征，理清顺序。要想把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而说明事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。然后根据所写事物的特征，选择恰当的说明顺序。 说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。有些文章，可以综合运用几种说明顺序，使介绍的内容