第18课《紫藤萝瀑布》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》导学案 【学情目标】 1.通读课文，理清思路，整体感知文章内容。 2.品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。 3. 体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。 【重、难点】 1. 重点：整体感知文章内容，品味优美语言，学习比喻、拟人、对比等修辞手法。 2. 难点：体会作者的思想感情，理解作者怎样由花儿自衰而盛，而感悟到生的美好和生命的永恒的。 分析：根据七年级学生的年龄特征和认知水平，宜放低要求由浅入深，层层递进，以“学法指导”作铺垫，在朗读课文、感知文意、品味语言、学用修辞的基础上，让学生逐层渐进地理解文本中“人”“景”“情”之间的关系，进而领会作品的思想内涵。 【自主学习过程】 一、朗读课文，积累生字难词 方法指导： 1.初读文章，用笔圈画出生字难词，借助工具书查找字音词义，作好笔记，有意识地识记和积累典范的语言。 2.学习朗读课文，注意把握好语调、语速、语气、节奏、停顿等，做到文从字顺，有感情地诵读。 学习实践： 1.默读课文，积累生字难词 迸(bèng)溅(jiàn)、船舱(cāng)、一穗(suì)、忍俊不禁(jīn)、伶(líng)仃(dīng)、伫(zhù)立、盘虬(qiú)卧龙、酒酿( niàng)、绽(zhàn)开、沉淀(diàn)、仙露琼( qióng)浆 2.练习有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 二、整体感知，理清文章脉络 自学方法指导：阅读一篇文章，首先要从整体上予以把握。比如从文章的结构线索、行文思路、主体内容、感情脉络等某一方面切入来理清文章思路，理解主要内容。 学习实践：用短横线画出下面的这些句子，说说你从中的发现。 1.我不由得停住了脚步…… 2.从未见过开得这样盛的藤萝…… 3.我凑上去，想摘一朵…… 4.我只是伫立凝望……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中…… 5.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝…… 6.我抚摸了一下那小小的紫色的花舱…… 7.……我不觉加快了脚步。 答：比如你可以说（1）这是一组全都与“我”有关的句子。 （2）这是一组按照文章内容顺序排列下来的句子。 （3）这些句子显示出全文的一条十分明晰的写作线索：看花—忆花—思花。 （4）“从未见过、想摘一朵、伫立凝望、抚摸”等词语依次表现出作者赏花时的种种情态，表达了作者对花的由衷的赞美和喜爱之情。 （5）“忽然记起”引发回忆，插叙往事，与眼前的紫藤萝花形成鲜明对比，丰富了文章内容，凸显文章主旨。 （6）首尾两段文字前后呼应，使文章结构严谨，内容上含义隽永，令人深思。 …… 三、细节体味，品析优美语句 自学方法指导： 1.阅读文章时，要注意抓住文章描写的主体内容，仔细体味其表达效果。 2.在文中标记遣词造句方面显得新颖别致的语句，着重体味和推敲它们在具体的语言环境中的意义和作用。 学习实践：用波浪线画出描写“紫藤萝花”的句子，连缀起来读一读，说说它在写作手法和语言运用上有什么特点？ 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小张装满了的帆，帆下带着底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆? 我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 答：（1）描写“紫藤萝花”有十分明显的顺序——从“花瀑”，到“花穗”，再到“花朵”，层次分明。 （2）描绘“紫色的瀑布”有色彩，有芳香，有动感，绚烂多姿。 （3）运用比喻修辞法写花之美丽——瀑布、水花、帆、舱、河流……给人以明朗流畅、整体划一的美感。 （4）运用拟人修辞法写花之活泼——“挑逗、推着挤着、笑、嚷嚷”……写出花儿们的天真烂漫和盎然生机。 ……（还可以从具体的语句、词语入手，进行语言品析） 四、质疑探究，体会思想感情 学法指导：阅读文章要注意在文中标出自己觉得费解和难懂的语句，并提出自己的疑问，然后积极思考，通过多种途径寻求答案，或查找资料，或请教老师，或与同学互相讨论，力求弄懂弄通这些问题。 学习实践：标出自己难以理解的语句，提出疑问，学习小组交流讨论，小组展示回答。 比如：1.第7段中，“那是关于生死谜、手足情的”这句话该怎样理解？为什么“一直压