18《牛和鹅》第二课时（课件）-统编版语文四年级上册

牛和鹅(第2课时) 年 级:四年级 学 科:语文(统编版) 主讲人: 学 校: 先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕,甚至还去欺负它;对小小的鹅却心怀畏惧。 课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么? 接着写金奎叔对付老公鹅。写金奎叔根本不怕鹅,且轻松地对付鹅的过程。 最后写了我听了金奎叔的话以后,转变了对牛和鹅的看法和态度,从中也明白了道理。 环节一:复习旧知,导入新课 孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,更跑不快。这时,带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!” 逃跑—被鹅咬住—呼救,那种惊慌失措写得很真实。 大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 事情真的是这样吗? 全文一共有五处批注。 这一处是读者对课文内容的疑问。 1 这一处是读者对课文写法的点评。 6 复习批注 用批注的方法阅读 有疑问、有体会、写得好、有启发 我记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。有什么可怕的!虽然它把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然,我不怕它,它也不敢咬我,碰到了,只是嘎嘎叫几声,扇几下翅膀,就摇摇摆摆走开了。 金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它摔到池塘里去。记着,霖哥儿,下次可别怕它们。” 就在这时候,池塘里划来了一只小船,捉鱼的金奎叔从船里跳上岸,飞快地走了过来(这些,我都是后来才知道的,当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子,他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。这一下,其余三只鹅也怕了,纷纷张开翅膀,跳进池塘里,向远处游去。 这一摔是那么痛快,远处的孩子们全笑了起来,我也挂着泪笑了。一切的恐怖,全消失了。因为在金奎叔的手里,鹅是那么弱,那么可笑,它,不过跟一个酒瓶子一样罢了! 看来鹅并不可怕!只要不怕它,鹅就不敢欺负人了。 鹅之前多神气,现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”,事情的变化对“我”来说太突然了。 这两处是读者对课文内容的体会。 8 9 这一处是读者获得的启发。 13 12 上节课我们了解了课文内容,知道作者对待牛和鹅的态度发生了转变,这节课我们继续走进课文,看看作者态度发生转变的原因是什么呢? 环节二:品读课文,感知品味 齐读第1、2自然段,思考、讨论: 1.大家说的这一句话你赞同吗? 2.你印象中的牛是怎样的?鹅是不是真的不怕人? 互动课堂 你赞同吗?你有亲身经历吗? 大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。 我们都很相信这句话。 “我们”都很相信牛怕人,鹅不怕人。 红色字可以去掉吗?为什么? 不可以。“大家都说”体现了“我”对这句话相信的程度,深信不疑。 默读课文3、4自然段,交流、总结: “我们”对牛和鹅的态度是怎样的?画出描写作者态度的句子。 所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。 对牛的态度 不害怕 拍牛背 摸牛肚 触屁股 扳牛角 …… 骑牛背 欺牛 可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。 对鹅的态度 不敢看它 遇见鹅绕道走 怕鹅 默读课文5-12自然段,交流、思考: 是什么事情让作者改变了看法? 我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去……这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就吁哩哩哩地叫了一声。 起因:孩子引逗鹅 放学后,“我们”经过池塘时遇到鹅是怎么做的? 听到引逗,鹅有什么反应? 鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本没有我们似的。 傲慢 带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭吭”地赶上了我,“吭吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。 张狂 “我”逃走了吗?鹅是如何对待“我”的? 对鹅的恐惧 贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫 书包掉了,鞋子脱了 “我”狼狈不堪 鹅的不可一世 侧着眼睛看 一摇一摆、神气地走 大叫助威 默读第8自然段,思考: 在对待“怕鹅”这