4.1 尊重他人 教学设计 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

以善修身 推己及人 ——《尊重他人》教学设计 教材分析    本课选自部编义务教育教科书《道德与法治》(人民教育出版社)八年级上册，第二单元第四课第一课时。本课教学内容包括第四课“社会生活讲道德”第一框“尊重他人”中的“尊重是交往的起点”“尊重从我做起”两部分。教材内容提示我们，尊重他人是一个人内在修养的外在表现，也能够使社会生活和谐融洽。尊重他人需要我们能够从自身做起，积极关注他人、平等对待他人、学会换位思考、学会欣赏他人。   从核心素养培育来看，本课重点培养学生的道德修养、健全人格、责任意识。 学情分析   八年级的学生，处于由青少年向成人转变的时期，要实现社会化，需要学生理解尊重的含义，并能学会如何尊重他人。为了更好地了解学情，我在所教授的4个班级中抽取了50位同学进行了课前问卷调查。由调查可知：90％以上的学生都认为尊重对于个人来说重要，却也都在生活中有过不被尊重的经历。   尊重可分为自尊和尊他。八年级的学生需要在自尊的基础上学会尊他。学生对“尊重他人是交往的起点”的观点认同，但如何达到知行合一，需要引导学生将认识内化于心，外化于行，这也是本节课的需要突破和解决的问题。 教学目标 1.认识到理解、尊重他人的重要。 2.尝试体验自尊带来的快乐，在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念，提升道德修养。 3.对现实生活中的具体情境进行分析判断，思考体会，学会全面分析问题，全面认识自我，培育健全人格。 教学重难点 重点：在生活中践行尊重理念，提升道德修养。 难点：学会全面分析问题，在推己及人中解决两难问题。 教学方法：问题式、探究式、对话式、体验式教学方法 设计思路 1.了解尊重：议外卖小哥事件。 2.感悟尊重：析生活中的尊重。 3.践行尊重：启尊重他人之智。 教学过程 环节 情境 任务 设计意图 导入：猜一猜 给出与外卖小哥相关的图片。 猜一猜：他们是谁。 独立思考：顾客给外卖小哥的留言反映出了什么问题？ 以疑导课，快速点燃学生的浓烈兴趣。 了解尊重：议社会热点事件。 外卖小哥被顾客侮辱。 独立思考：评价外卖小哥和顾客的行为。 即兴表演：思考尊重的意义。 真实的社会事件， 更能激发学生的学习兴趣，  青春期的学生也有过不被尊重的经历，通过热点事件的讨论，调动学生参与课堂的积极性。 感悟尊重：析尊重他人之行。 上课时、下课后、放学后与尊重有关的三个生活片段。 合作探究：什么样的做法是尊重他人的做法。 从学生身边选取教学案例，更贴近学生实际，从而学生可以更好投入到学习的氛围中来，理解本节课的重点内容。 践行尊重：启尊重他人之智。 生活中关于尊重的复杂问题。 合作探究：面对复杂问题时，如何践行尊重。 尊重他人既是一个理论问题也是一个实践问题， 而社会生活中尊重他人的情况是复杂的， 情况不同， 方式方法就不同。要让学生理解尊重对个人和社会的重要性，以及如何在复杂的社会生活中做到尊重他人。 板书设计 尊重他人 了解尊重 感悟尊重 践行尊重 课后拓展学习   教学评价   初中学生具有趋同性心理特点，在学习生活中喜欢与同学探讨，比较在意教师和同伴的评价与认可。评价反馈不局限于课后检测反馈和教师单评，在课中嵌入评价、设置评价小组，将评价与学习过程结合在一起。 教学反思   制作本课的时候，是经历了一次大改的。最开始是以游戏导入，生活探究再到问卷分析，思路清晰，但案例不具备可探究性，都是很简单而且答案只有一个的那种。但是，复杂的生活情境并不是只有一个正确答案，很多现实问题也不是只有对或者错，尊重他人是需要智慧的。   为此，我重新搜集了很多关于尊重的描述、故事、典故，更让我坚定了要提升学生思维含金量的想法。一节课形式很重要，因为活泼多样的形式能够吸引学生，激发学生上课的兴趣，而兴趣确实是我们这个学科的好老师。但是，没有足以匹配的内容和有深度的问题，只有一个形式那就是空壳。   在今后的教学中，我会不断提升自己，将学生对现实问题的解决放在更重要的位置，在真实情境中培育学生核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$