17《爬天都峰》（教学设计）统编版语文四年级上册

四年级上册《爬天都峰》教学设计 **学习目标：** 1. 认识“级、链”等 5 个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等 8 个字，会写“假日、抬头”等 14 个词语。 2. 知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 **重难点：** 1. 重点：理解“我”爬天都峰的过程。 2. 难点：读懂课文最后一段中爸爸的话的含义。 教学过程： 一、问题导入 同学们，你们有过爬山的经历吗？你们在爬山过程中有什么感受呢？今天，我们要学习的这篇课文《爬天都峰》，讲的就是“我”和一位老爷爷一起爬天都峰的故事。这座山峰到底有多高，多难爬呢？让我们一起走进课文，看看作者是如何描写他的爬山经历的。 二、生字学习 1. 级（jí）：年级、级别、等级。 造句：我现在是四年级的学生。 2. 链（liàn）：铁链、锁链、链条。 造句：这条铁链非常坚固，可以用来锁住大门。 3. 攀（pān）：攀登、攀爬、攀比。 造句：他成功地攀登到了山顶，俯瞰着美丽的风景。 4. 相（xiāng/xiàng）：相信、互相、相声。 造句：我相信你一定能够做到。 5. 辫（biàn）：辫子、发辫、小辫儿。 造句：她扎了一个漂亮的辫子。 6. 呵（hē）：呵护、呵斥、呵欠。 造句：母亲对孩子的呵护是无微不至的。 三、书写指导 1. 级（jí）：“级”字是左右结构，在书写时要注意左窄右宽。左边的“纟”要写得紧凑，右边的“及”要写得舒展，尤其是最后一笔的捺要写得舒展有力。 2. 链（liàn）：“链”字是左右结构，在书写时要注意左右两边的高低和宽窄。左边的“钅”要写得窄一些，右边的“连”要写得宽一些，且“连”的最后一笔捺要写得舒展。 3. 颤（chàn）：“颤”字是左右结构，在书写时要注意左边的“”要写得窄一些，右边的“页”要写得宽一些。“页”的最后一笔点要写得饱满。 4. 攀（pān）：“攀”字是上下结构，在书写时要注意上窄下宽。上面的“樊”要写得紧凑，下面的“手”要写得舒展，尤其是最后一笔的弯钩要写得圆润。 5. 猴（hóu）：“猴”字是左右结构，在书写时要注意左边的“犭”要写得窄一些，右边的“侯”要写得宽一些。“侯”的中间一竖要写得挺直，下面的“矢”要写得紧凑。 6. 鲫（jì）：“鲫”字是左右结构，在书写时要注意左边的“鱼”要写得窄一些，右边的“即”要写得宽一些。“即”的最后一笔捺要写得舒展。 7. 念（niàn）：“念”字是上下结构，在书写时要注意上宽下窄。上面的“今”要写得宽一些，下面的“心”要写得窄一些，且“心”的三点要写得均匀。 8. 辫（biàn）：“辫”字是左中右结构，在书写时要注意左边和右边的部分要写得窄一些，中间的“纟”要写得宽一些。“纟”的最后一笔提要写得短促有力，右边的“辛”要写得紧凑。 9.呵（hē）：“呵”字是左右结构，在书写时要注意左边的“口”要写得小一些，且位置偏上，右边的“可”要写得大一些，且位置偏下。“可”的最后一笔竖钩要写得挺直。 四、作者简介 黄亦波，江苏无锡人，中国作家协会会员，儿童文学家、诗人、编辑，曾任《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编、副编审。其代表作品有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。 五、深入课文 【第1自然段讲解】 这段话描述了作者在假日里与爸爸一起去黄山旅游，并攀登天都峰的经历。 在假日里，作者的爸爸带着他去黄山游玩。黄山是中国著名的风景名胜区，以奇松、怪石、云海、温泉和冬雪“五绝”闻名于世。 在黄山的行程中，他们选择了攀登天都峰。天都峰是黄山的三大主峰之一，海拔 1810 米，以险峻著称。攀登天都峰需要一定的体力和勇气，但也能带来壮观的景色和难忘的体验。 这段话简洁明了地介绍了他们的旅行目的地和活动，给人留下了一个期待和兴奋的印象。 【第2自然段讲解】 这段话描述了作者站在天都峰脚下抬头仰望时的感受。 作者站在天都峰脚下，抬头望去，感叹峰顶如此之高，似乎在云彩上面。这句话通过夸张的手法，强调了天都峰的高度，给人一种高耸入云的感觉。 接着，作者表达了对自己能否爬上峰顶的怀疑，表现出内心的担忧和不自信。 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这句话进一步描写了天都峰的陡峭和险峻。石级笔陡，仿佛直上直下，而铁链则像是从天上悬挂下来的，给人一种惊险的感觉。作者用“真叫人发颤”来表达自己面对如此艰险的山峰时的恐惧和紧张。 这段话通过对天都峰的高度、陡峭和险峻的描写，以及作者内心的感受，生动地展现了天都峰的壮丽和挑战，给人一种身临其境的感觉。 【第3自然段讲解】 这段话描述了作者在攀登天都峰时，突然