13.桥（教案）六年级上册语文统编版

13. 桥 【教学目标】 1、 通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。 2、 领悟课文在表现人物形象方面的方法。 【教学重难点】 重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员的崇高精神。 难点： 领悟课文在表现人物形象方面的方法。 【教学过程】 1、 复习引入 1、 小说的三要素。文章的三情节。 2、 聚焦救人情节，体会老汉的形象 1、 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。预设：感受老汉的镇定自若，无私奉献，被人敬重...... 2.老汉的冷静形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读 15-20自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。 A.老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 B.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断。分析语气：愤怒、命令、不容拒绝...后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子，把死的危险留给了自己。分析语气：焦急、关切...同桌两个人分角色联系表演，指名学生点评。 三、走近洪水，感悟洪水可怕 1．这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，把它划下来。思考：对暴雨和洪水的描写对表现人物形象有什么作用？出示：◆山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。◆近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。◆死亡在洪水的狞笑声中逼近。◆水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。◆水，爬上了老汉的胸膛。（环境描写侧面烘托人物形象） 2．多么可怕的洪水啊！我们仿佛看到洪水在不断地——上涨，灾情在不断地——加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的？村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。......人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（人们的惊慌失措与老汉的镇定形成鲜明的对比，更衬托了老汉的冷静）出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。 3.同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！）倒回头再看：A.老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。B.老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（感受老汉的大公无私，一心为民。爱儿子，更爱群众。）作者在结尾揭示他们的身份，这样写有什么好处？（巧设悬念，吸引读者的阅读兴趣。能够给读者以震撼，衬托老汉的伟大和崇高） 四、小结课堂，学生谈收获 师：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！（可以从人物精神、写作方法、灾难的应对等不同的角度说收获） 5、 布置作业 自由读《假币》一文。 1、 用同样的方法赏析老教授的人物形象。 2、比较《桥》和《假币》两篇文章的相同点和不同点。 学科网（北京）股份有限公司 $$