14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学内容 故都的秋 教 学 目 标 知识 能抓住“清、静、悲凉”来赏析文章。 学习本文形散神聚的结构特点。 学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 能力 通过阅读分析、增强学生赏析散文的能力。 情意 体会作者对故都的秋深深眷恋及内心的落寞、悲凉之感。 德育 提高学生散文审美。 教学重点 分析故都的秋的特点，体会作者对故都的秋深深眷恋及内心的落寞、悲凉之感。 教学难点 学习以情驭景、以景显情的艺术手法。 教学准备 PPT 备课时间 第4-5周 授课时间 3课时 创新课堂教学模式 讲授法、感悟法、分析法 作业布置 课后作业 板书设计 故都的秋 郁达夫 北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡 总起（1-2） 分写（3-11） 总括（12-13） 形散神聚、以情驭景、以景显情 教学后记 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、导入 所谓“一叶落而天下知秋”，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的文人墨客，历代名家描写秋的名篇和佳句举不胜举。哪个同学能够帮我们回忆一下有关“秋”的诗句呢？ 文人笔下，秋或壮美，或苍凉，或清新，每个人对秋的感受不是完全一样的。今天就让我们一起走进郁达夫先生的《故都的秋》，一起去看看在他的笔下，秋又有怎样的韵味！ 二、预习检测 1、作者简介 郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。 2、写作背景 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了优美的散文——《故都的秋》。 3、题解 “故都”即北平，现在的北京。“故都”两字表明描写的地点，带有深切的眷恋之情，同时暗含一种文化底蕴和历史沧桑感。秋”字明确了描写的内容为故都北平的清秋之景。 三、初步感知 1、学生自由朗读，初步感知，教师纠正字音。 2、梳理文章脉络，概括内容。 3、在作者看来，故都的秋有什么特点？（用文中的相关语句作答） 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。——文眼 （清——清闲；静——安静；悲凉——悲伤、凄凉） 4、作者描绘了哪些景物来突出故都的秋的特点？这些景物构成了怎样的画面？ 课文3-11段描写了故都的秋景，作者描绘五幅画面来突出故都秋景的特点：秋院静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。 四、深入探究“秋味”（小组探究） （一）清 1、刚才大家神游了北平之秋，现在回到老师刚才提的第一个问题上，文中写到了那些秋景？ 明确：芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子、“青布单衣”的人。 ２、大家有没有注意到这些景物的色彩，从色调的冷暖看，这些色彩多属于？ 明确：冷色。（黑、白、蓝、灰、紫等等）。 ３、这种色调容易给人什么样的感觉呢？ 明确：冷清、孤独。 ４、先来看看对牵牛花的描写。大家自己读一读关于牵牛花的描写。在读的过程中注意，作者描写牵牛花重点描写了牵牛花的什么？ 明确：花色。郁达夫并没有写牵牛花摇曳参差的藤蔓，也没有写牵牛花美丽扶疏的花叶，而是写它的花色。作者怎么说的？（“牵牛花以蓝色或白色为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”） 5、作者为什么这样说？你觉得这种花色的选择合理吗？ 明确：合理，因为这样符合全文的基调。白色和蓝色比较清静而紫黑色太低沉、太压抑，红色热闹、温暖。蓝色和白色更能突出那个“清”字。蓝色和白色属于冷色：蓝色，宁静、深远；白色，素雅、纯静。破屋、浓茶、碧天、驯鸽、尖细且长的草，这个时候再加上牵牛花的蓝朵，让人感到秋天特有的清气扑面而来。 （二）静 １、我们再看看故都的秋声又有哪一些呢？ 明确：鸽子声、蝉声、风雨声、问答声、扫落蕊之声。 ２、作者在文章中写了秋天的这么多声音，然而在文章的开头他却说故都的秋“特别的清、静、悲凉”，声音如此丰富，怎么称得上静呢？ 明确：这些声音都不是噪杂的声音，如果是噪杂喧闹，就不会听到青天里的驯鸽声、下雨的声音，更听不到落蕊的声响。这些声响都不很大。作者是以声衬静，以声音反衬了故都的寂静。这正达到了王藉诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。 ３、作者在此还借助什么来写这清秋的寂静的？（请一位同学来读一读第四段，其他同学注意看看哪些地方表现出“静”？） 明确：槐蕊 ４、你觉得哪些句子写出了静？ 明确：（1）“脚踏上去，声音也没有。”没有声音，静！不仅