语文园地一（课件）-统编版语文二年级下册

语文园地一 识字加油站 我们在游玩时要注意看导览图，认读图中的字，可根据处所的用途、功能来理解处所名。 北 西 东 南 北 游览公园时，我会看导览图。 采用“上北下南，左西右东”的方法来辨别方向。 管理＋处＝管理处 咨询＋处＝咨询处 保管和料理。 地方。 询问；征求意见。 凉亭 亭子 咨询 咨文 询问 探询 剧院 剧本 保管 水管 道理 理发 宝石 宝贝 灯塔 水塔 早餐 午餐 客厅 大厅 平舌音 边音l 平舌音 后鼻音 后鼻音 字词句运用 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。 要体现春天的特点。 ______________的天空 ___________的阳光 ______________的田野 ___________的微风 ______________的柳条 ___________的草坪 pínɡ 晴朗/万里无云 温暖/灿烂 碧绿/绿油油 嫩绿/细长 柔和/轻柔 翠绿/柔软 我看到了碧绿的田野、细长的柳条。 暖暖的阳光让我感到春天来了。 从颜色、形状等方面来描绘。 从感受出发。 我看到小燕子从南方飞回来了。柳树抽出了嫩绿的枝条，像柔软的丝带。绿油油的田野里，各种野花争奇斗艳。小草嫩嫩的、绿绿的，探出小脑袋打量着这个美丽的世界。柔和的微风拂过，我感觉舒服极了。到处都充满生机，充满希望，春天真美啊！ 参考答案： 根据不同的提问，读读下面的句子。 种子睡在松软的泥土里。 ruǎn 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 ·· （重读“种子”） 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 ··· （重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 （重读“松软的”） ··· 同一句话，重音部分不同，表达的意思往往不同。通过一问一答的形式，根据不同的表意重点读出不同的重音。 （河南·郑州）我会仿照例子，根据括号中的提示用“·”标出重音。 例：老师的教诲让我终生难忘。（老师的什么让我终生难忘？） 1.老师的教诲让我终生难忘。（谁的教诲让我终生难忘？） 2.老师的教诲让我终生难忘。(老师的教诲让我怎么样？) ·· ·· ···· 书写提示 左上包围 左上包围的字还有“床、扁、层”等。 左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 左下包围 左下包围的字还有“还、这、过”等。 左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。 日积月累 【作者简介】 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士。唐代诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。 主要作品：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。 【写作背景】 相传此诗是白居易十六岁时应考之作。按科考规矩，凡指定、限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，作法与咏物诗相似。 赋得①古原草送别（节选） [唐] 白居易 离 离②原 上 草， 一 岁③一 枯④荣⑤。 野 火 烧 不 尽⑥， 春 风 吹 又 生⑦。 这是诗题，重点放在咏“古原草”，最后带出送别之情。 原 野 上 青 草 茂 盛， 一年又一年，枯萎与繁盛更替。 野 火 是 烧 不 尽 它 们 的， 只要春风吹拂，漫山遍野的青草就又生长起来。 fù tánɡ yì rónɡ 首句紧扣“古原草”三字展开描写。用“离离”二字来描绘古原上的草生长得茂盛。 · · “枯”“荣”对照，不仅写出了草生命力顽强的特点，而且揭示了大自然生生不息的规律。 一句写“枯”，一句写“荣”，“烧不尽”与“吹又生”对仗自然天成。以野火的暴烈反衬出青草生命力的顽强。 · · · · · · 注释：①〔赋得〕借古人诗句或成语命题作诗，这是古代人学习作诗或文人集会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。 ②〔离离〕指青草茂盛的样子。 ③〔岁〕年。 ④〔枯〕枯萎。 ⑤〔荣〕茂盛。 ⑥〔尽〕完。 ⑦〔生〕生长。 （浙江·绍兴）小草的生命力无比顽强，正如诗句所言“___________，___________”。 野火烧不尽 春风吹又生 【主题概括】 这是《赋得古原草送别》的前四句，通过对古原上野草的描写，抒发送别友人时的依依惜别之情。 【拓展积累】（《赋得古原草送别》的后四句） 远芳/侵古道，晴翠/接荒城。 又送/王孙去，萋萋/满别情。 释义：远处的芳草淹没了古老驿（yì）道，翠绿的草色延伸至荒城。春绿草长又送游子远去，萋萋芳草也充满别情。 我爱阅读 笋芽儿 sǔn 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” ɡū niɑnɡ zòu yuè qǔ huàn xǐnɡ 1 竹子刚从土里长出的嫩芽，指竹笋。 （拟人体