16《麻雀》（教学实录）-统编版语文四年级上册

小学语文四年级上册《麻雀》教学设计 【教材分析】 《麻雀》是四年级上册第五单元（习作单元）的第一课，结合本单元语文要素，把目标定位在“写清楚”上，着眼于学生习作能力的培养。 本课主要引导学生借助语言文字领会作者的表达方法，通过比较归纳，了解作者是抓住看到的、听到的、想到的，把麻雀和猎狗相遇时的情形灵活表现出来的，并通过一定情境中的迁移运用，促进语文要素的落实。 【学习目标】 1.学习按事情发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果写清楚。 2.学习把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 3. 品读重点词句，感受老麻雀的勇敢无畏及对小麻雀深深的爱。 【教学重点】 梳理事情的起因、经过和结果，主要内容，抓住关键词句体会老麻雀无畏”和“母爱的伟大”。 【教学难点】 抓住文章中的描写，通过“读一读、找一找、议一议"的方法，学会把一件事写清楚，知道写事的时候不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。 【教学过程】 师：孩子们，虽然上课的时间有限，但是老师还是先忍不住要表扬你们，刚刚在等待的时间，每一个人都是精气神满满的，为你们点赞。准备好上课了吗？ 上课，同学们好。请坐。 师：孩子们看，这个啊是第五单元的单元导语，这支熟悉的小金笔又出现了，证明这个单元是本学期的习作单元。 ​ 来看看这个单元都对我们提出了哪些要求？男孩子读第一条。 男生：了解作者是怎样把事情写清楚的。 师：女生读第二条。 女生：写一件事，把事情写清楚。 师：你看，通过这个单元，我们就要练就一项习作本领，把事情写清楚。（板贴：把事情写清楚） 那到底该如何练就这一项本领呢？我们先来学一学伟大的作家图格涅夫，学习他是怎么把事情写清楚的。让我们一起走进他笔下的麻雀。看老师写课题。一起把课题读好。 ​ 任务一讲清事情 今天我们第一个学习任务就是讲清事情。请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。思考课文写了一件什么事儿，听清楚了吗？开始。 ​ 师：都读的差不多了，刚刚大家读的都很认真，那咱们来交流。我打猎回来走在林荫路上看到了一件事儿，这些事里都有谁？谁来说？请你。 生：这件事里面有作者、猎狗、小麻雀，还有一只老麻雀。 师：你看他一下子都说出来了，我看到了一件事，这件事里有——老麻雀、小麻雀，还有猎狗。（板贴：老麻雀小麻雀猎狗） ​ 那他们之间发生了什么事儿呢？谁能来说请你。（相机板书） 生：猎狗想要吃掉小麻雀。 师：好，老师写在这儿。继续。 生：老麻雀用自己的身体保护了小麻雀。 师：是呀，老麻雀想要拯救小麻雀。 孩子们这个拯是一个生字。写的时候尤其要注意底下的一横。 它还是一个后鼻音，我们一起读准它，拯救起。 好，请你继续说。 生：老麻雀英勇无畏的精神让猎狗震惊。猎狗猎狗愣住了。 师：居然把猎狗吓退了。 孩子们，我们看猎狗想吃小麻雀就是这件事的（起因） 老麻雀要拯救小麻雀，就是（经过） 猎狗被老麻雀吓退了，这是（结果） 现在谁能按照事情的起因、经过、结果把这件事说清楚，请你。 ​ 生：小麻雀不小心从树上掉下来了，猎狗发现了它想要吃掉。这时它的母亲老麻雀从树上飞下来，想要拯救他。猎狗被他的勇气吓住了，吓跑了。于是“我”就把他给带走了。 师：你看他一下子就把事情说清楚了，事情的结果猎狗被老麻雀吓退了，这是我们都没有料到的。 这是一只怎样的老麻雀？你说。 生：我觉得它是英勇无畏的。 师：我喜欢这个词语，还有谁想说？ 生：我觉得它是一只勇敢的老麻雀。 师：是呀，它是一只勇敢无畏的老麻雀。（板书：勇敢无畏） ​ 那接下来我们就走进今天的第二个任务，感受无畏。 任务二感受无畏 ​ 请同学们默读课文的四五两个自然段，找出写老麻雀无味的句子，结合关键词说说你的感受。听明白了吗？开始。 学生默读勾画 师：好孩子们，我们来交流。谁来说说？请你。 生： 我找到的句子是，突然一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 我找到的关键词是像一块石头似的。 我认为老麻雀虽然害怕，但是为了拯救自己的幼儿，却非常坚定的像石头一般的落在了猎狗面前，说明了它的母爱很大，也说明了它很无畏。 ​ 师：孩子，你真会表达！ 你已经走进了老麻雀的心里。 老麻雀是轻盈的，石头是沉重的，作者把老麻雀飞下来比作石头落下来，你除了读到他的坚定，还读到他的什么？请你说。 生：我还读到了他的肯定。 师：嗯，具体说说。 生：因为他像一块石头一样落下来，没有犹豫。 师：是呀毫不犹豫奋不顾身，这就是无畏。来，男孩子把这句话读好。 ​ 男生读 师：从这句话中你还能读到什么？请你说。 生：我还能感受到老麻雀坚定的心灵，救子心切的心情。 师：是呀，你看它的速度是这样的快，力量是这样的大。 来，女孩子把这句话读好。 女生读 ​ 师：继续交流，你还从哪些句子读到了老麻雀的无畏？请你