25《灰雀》（教案）三年级上册语文统编版

小学语文三上《灰雀》 一、解读教材 《灰雀》是部编版三年级上册第八单元的一篇课文，本单元的主题是“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量”，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本文讲述了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交流，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。 二、学习目标 1.完成基础型学习任务：认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个生字，积累“郊外、养病”等词语。 2.落实发展型学习任务：分角色朗读课文，能读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。 3.设计拓展性学习任务：能发现生活中具有优秀品质的人物，并撰写颁奖词。 三、教学重难点 [教学重点] 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.边默读，边揣摩列宁和小男孩的内心想法是什么。 [教学难点] 能体会到列宁对男孩的尊重与呵护，男孩的诚实与天真。 第一课时教学设计 [导入] 明确单元主题——闪光人物 出示人物照片 读邀请函： 引入课题：大家读一读课题。 导语：在我们这篇课文中也有两位闪光的人物，我们一起走进课文。 任务一：初读课文，学习生字词 出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两篇。 我会认 列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 可惜 诚实 1.读准字音：“宁”“诚”是后鼻音。 2.熟字加偏旁：“惹”“渣”“诚” 3.换一换：仰——迎 惜——借 4.借助词意识字：“胸脯”（拍拍自己的胸脯） “惹人喜爱”换词“令人喜爱”“让人喜爱”“招人喜爱” “仰望”（动作演试） “面包渣”想象把面包或饼干揉碎后的样子。 任务二：梳理故事起因 师质疑：课题是《灰雀》，这是三只（ ）的灰雀，（板贴三只灰雀）谁来读读课文中的有关句子。 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 预设：漂亮、可爱、活泼、惹人喜爱 （生齐读） 过渡语：这么惹人喜爱的灰雀，列宁可喜欢它们了。你第一自然中哪些句子感受到列宁对灰雀的喜爱？ 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 1.关注动词。从列宁的动作“走、停、望、带”体会列宁对灰雀的喜爱。 2.关注程度词。从“每次”“都”“经常”体会列宁对灰雀的喜爱程度。 可是有一天，那只胸脯深红的灰雀不见了，（板书上拿掉一只深红色胸脯的灰雀），列宁怎样做的？ 他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 引导学生想象列宁可能去哪些地方寻找了，再次感受列宁对灰雀的喜爱。 [指导写字] 1.写正确 郊 谷 男 或 冷 （“郊”字左下是一点；“谷”字里面不能多一横；“男”上面的竖与下面的竖撇两笔写成；“或”不能少一撇或一点；“冷”字右下不能少一点。） 2.写美观 粉 粒 冻 惜 诚 （这些字都是左右结构，注意左窄右宽。） 第二课时教学设计 导入：上课节我们说到一只胸脯深红的灰雀不见了，列宁找了很久都没有找到，这时他碰到了一个小男孩，接下来又会发生怎样的故事呢？ 任务一：走进人物内心，读出对话语气 出示学习单：默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？ 生思考。 交流： ①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，倪看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩说：“没……我没看见。” 列宁会用怎样的语气问（着急、担心），男孩会怎样回答（吞吞吐吐、红着脸、慌慌张张），并相机读好句子。 ②列宁说：“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 指导读好列宁的话，这里并没有写男孩说的话，谁来告诉我男孩心里想说什么？ ③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 自言自语，自（）自（）形式的词语，你还会说哪些？ 读好列宁的自言自语的话。 列宁真的是自言自语吗？ 读好男孩的话，（ ）地说，如：肯定、确定、坚定 ④列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来！”男孩肯定地说。 列宁会怎样问（兴奋、惊喜、高兴） ⑤（课件出示列宁和男孩的有关话语） ⑥分角色朗读对话：师生对话，生生对话 ⑦从抓灰雀到放灰雀，是谁让小男孩的行为发生了变化？ 任务二：借助课文内容，感受人物品质 活动1：默读课文，提出问题 出示学习单：默读课文第11至第13自然段，想想你能提出哪些问题？ 预设：灰雀“果然”回来了，列宁难道一点都不