9《短诗三首》（教学设计）-统编版语文四年级下册

《短诗三首》教学实录 教学目标: 1.认识“漫、涛”两个生字,读准“啊”“膝”等音变和易误读字音,指导“繁”字书写,理解“漫灭”“思潮”等词语。(重点) 2.通过反复朗读课文,读出节奏,体会诗韵;结合所看、所闻、所想,体会诗歌味道,熟读成诵,品读韵味。(重点) 3.初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。(难点) 教学过程: 师:上课。 生:老师好。 师:同学们好,请坐。好。同学们,今天我们一起来学习综合性学习当中的短诗三首,让我们一起打开课文,请同学来读一读这几首诗,谁愿意读?特别好,特别端正。来,你读。 生:繁星(七一)这些事是永不漫灭的回忆:月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。 生:繁星(一三一)大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响? 生:繁星(一五九)母亲啊!天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。 师:这位女同学读得很好,我不知道你们在听到这三首诗的时候,脑子里边有没有疑问?我是有疑问的,繁星,繁星,繁星,谁知道我的问题是什么? 生:为什么这三首诗都叫做繁星。 师:没错,为什么这三首诗都叫繁星?谁能来解答这个问题? 生:繁星它是一个诗集,这个诗集里有很多首诗,比如这个繁星,它是七一,就是这个诗集里的第 71 首诗。 师:我明白了,也就是说这几首诗都出自叫繁星的这本诗集。那么为了能够更好地区分它,就像刚才那个女同学说的,人家作者给他们编上了序号。那繁星这本诗集谁写的?你说? 生:冰心写的。 师:是冰心写的,有人对冰心有了解吗?你来介绍介绍。 生:冰心原名谢婉莹,他的外号是百岁老人或者世纪老人,他在 3 岁时就跟随爸爸到另一个城市生活了,那个城市很靠近海边,因此冰心与海有种特别的缘分,在那里,在他父亲生活的那个地方,他也他老了以后写下了繁星这本诗集。 师:好的,他不是外号,被称作是百岁老人,是他们对他的祝福,他活了 100 岁,人们都特别的敬重他。我们看刚刚他为我们介绍了冰心,我们也知道了,原来这三首诗都出自冰心的这本诗集就叫烦心。那么待会我们再读的时候,为了能够把它读得更好,我们就不再读序号,而用第一首、第二首、第三首来代替。下面谁再来读?读这三首诗,连上面的序号也不读,直接读这 3 首诗起来。读好那个女同学。 生:这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。大海啊!哪一颗星没有光,哪一朵花没有香,哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?母亲啊,天上的风雨来了,鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。 师:这位同学读的也是特别的清晰,特别的准确。那我们来看看课文当中的这些生词。你读。 生:波涛。 师:不拉长声,读得干脆,再读。 生:波涛。 师:有一个短语,谁读?你读,。 生:波涛的清响。 师:这是什么意思?和轻响意思一样吗?谁来讲?你怎么认为?什么叫波涛的清响? 生:第一个波涛的清响,那个轻代表那个声音很清脆,很好听,但是第二个轻响代表他的那个声音很小,很轻。 师:他说明白了,第二个轻代表声音小,而第一个他说代表一种清脆。没错,那种清脆的,清澈的,没有任何杂质的响声,就叫清响。让我们一起再来读这个短语,读出这种感觉,预备。 生:波涛的清响。 师:不是说声音小,而是说响得很纯粹。再来读这个短语,预备读。 生:波涛的清轻响。 师:好极了。再看看这个词,谁来读? 生:藤萝。 师:溜号了?重来。 生:藤萝。 师:什么叫藤萝?见过吗?藤萝会是什么东西?从这个字形上猜一猜。 生:藤萝是一种攀岩植物,有紫色的,藤萝花。 师:有紫色的,你知道还有什么颜色的吗? 生:黄色的。 师:还有黄色的,白色的,我们一般看到的都是紫色的。所以如果你在文学作品当中读到紫藤花,你就知道指的就是藤萝。好,再来看,谁读?你来读。 生:繁星。 师:你告诉我这个繁当什么讲?他只会读繁星,不知道繁当什么奖,谁知道繁当什么奖? 生:繁当晚上讲。 师:他说繁当晚上讲,是吗?繁当晚上讲吗?繁星。哇,你看看那个屏幕上夜空里边繁星是说什么呢? 生:繁可以在很多东西,一个物体有很多个的时候讲。 师:那也就是说繁当什么讲?多。如果夜空中的星星特别多,我们就把这样的景象叫做什么?繁星点点。如果爸爸妈的工作特别忙,我们就说他的工作特别的繁忙。没错,繁就当多讲。看这个字在写的时候,上边左半部分尤其要注意,看见了吗?就是那个每次的横折怎么了? 生:没有勾。 师:为什么要这么写?你知道吗?你说。 生:它下面如果加勾的话,跟那个细就有点交叉了。 师:对,处于一种避让的原则,所以就没有那个勾,这就是汉字的形体美。再来看,一起读。 生:漫灭。 师:文中也有这么一句话,一起读。 生:这些事——是永不漫灭的回忆。 师:什么叫永不漫灭的回忆?你说。 生:漫灭就是指忘记,然后把这个忘记带到这个句子里,就是说这些