8《匆匆》（课件）统编版语文六年级下册

匆匆 第一阶：课前预习 学习内容 1.通读课文，概括课文的主要内容。 2.了解作者。 3.了解散文。 4.了解背景资料。 5.认写字词、理解词语。 　　快速阅读课文，想一想：课文讲了一件什么事？ 主要内容 　　作者通过燕子来而复去、杨柳枯了又青、桃花谢了再开等常见的自然现象，联想到自己年轻的生命，默算二十四年八千多个日子的行踪，倾吐自己对时间匆匆的感受，抒发了时不我待的遗憾和感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。 作者简介 　　生平简介：朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦。 中国散文家、诗人、古典文学学者。江苏扬州人，原籍 浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1931年至1932年， 曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合 大学等校任教。1948年8月，因病在北平逝世。 　　文学成就：朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。 　　主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 文体知识 散　文 　　散文是一种文学体裁，同诗歌、小说、戏剧并称为“文学作品的四大样式”。按表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”是指散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样。“神不散”是指散文的主题要明确。 背景资料 写作背景 　　《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”(《转眼》)，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人(叶圣陶《与佩弦》)。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》(《信札》)。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境 ”。 藏 挪 徘 蒸 徊 左右结构： 上下结构： 藏 蒸 挪 徘 徊 裸 裸 会写字 8 结构： 部首： 书写指导： 左右 扌 左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。 nuó 挪 挪 写字指导 结构： 部首： 书写指导： 上下 艹 上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托上。 zhēnɡ 蒸 蒸 写字指导 正音： 　“挪”读nuó，不读nà；“蒸”读zhēng，不读zēng。 写字： 　　“藏”的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，“臧”中的“臣”不要写成“颐”的左半部分；“蒸”不要忘记“丞”下面的横；“徘、徊”左侧都是双人旁，不要写成单人旁；“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁，不要写成示字旁。 易错提示 词语听写 挪移　徘徊　赤裸裸　确乎　空虚 　不禁 觉察　叹息　　微风　何曾 游丝　收藏　蒸发 近义词 确乎—的确　复返—返回遮挽—挽留　挪移—挪动　空虚—空乏　觉察—发觉 叹息—叹气　痕迹—印迹 反义词 聪明—愚蠢　匆匆—缓慢空虚—充实　挪移—固定 词语解释 [确乎]的确。 [空虚]里面没有什么实在的东西；不充实。 [涔涔]形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 [潸潸]形容流泪不止。 [挪移]挪动；移动。 [凝然]本文指眼睛定定地看的样子。 词语解释 [蒸融]蒸发融化。 [游丝]蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 [赤裸裸]形容光着身子，不穿衣服。 [千门万户]形容屋宇深广，也指人家众多。 [徘徊]在一个地方来回地走。 学习内容 1.读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？ 2.读2～4自然段，思考：围绕“我们的日子为什么一去 　不复返呢？”这一问题，作者是从生活中的哪些方面 　来表现的？表达了怎样的情感？ 3.文章的开头和结尾有什么关系？ 第二阶：阅读理解 16 互动探究 读课文，说一说：课文主要是围绕哪句话展开的？ 我们的日子为什么一去不复返呢？ 17 第1自然段：提出问题 第2～4自然段：具体说明 第5自然段：照应开头 学习表达 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 这段话写了哪些事物？采用了哪些修辞手法？ 燕子 杨柳 桃花 19 燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。 我们的日子一去不复返。 排比 对比 　　作者用排比的句式描绘季节更替，用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 月亮缺了，有____的时候； ____黄了，有____的时候； ______________________。 再圆 叶子 再绿 太阳落了，有再升的时候 练习仿写 但是，聪明的，你