古诗词诵读《 书愤》课件20张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

书 愤 陆游 1 1.了解陆游的生平及诗歌的写作背景。 2.把握文章脉络,提升文本理解能力。 3.理解诗人壮志难酬、年华空老、有心报国无路请缨的悲愤情怀。 4.背诵全诗。 学习目标 他是我国文学史上存诗最多的诗人之一(现存9300多首),能诗能词也能散,才华横溢;他有一颗火热赤诚的爱国之心,渴望大宋江山的统一,但终了只落得黯然神伤;他曾有过美丽的爱情,但最终将爱情的玫瑰丢落风中。他的诗歌突出的特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”,气势雄浑,感情奔放,笔意明快;他的作品集有《渭南文集》《剑南诗稿》等,后人辑录有《放翁词》。 -陆游 知人—作者简介 作 陆游,字务观,号放翁,南宋伟大的爱国诗人。少年时陆游就立下了“上马击狂胡,下马草军书”的志向。坚持抗金主张,决心“扫胡尘”、“靖国难”。在残酷的政治斗争中,屡遭朝廷投降派的排挤、打击,但是仍然坚持自己的理想。 陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“六十年来万首诗”,陆诗的突出特点是“多豪丽语,言征伐恢复事”,这首诗就是一个鲜明的例子。 论世—写作背景 南宋时,金兵入侵,中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南,不思北伐。陆游主张抗金,触犯了投降派的利益,所以一再遭到打击排斥,多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此时陆游已62岁,在山阴闲居了6年,少年时“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影,想那山河破碎,中原未收,感于世事多艰,小人误国,在悲愤失望中他挥毫写下了《书愤》 “书”:动词,写,抒发。 “愤”:愤懑、悲愤。 “书愤”者,抒发胸中郁愤之情也。 题解 书 愤 7 诵读指导 按照所标出的节拍,诵读该诗。 《书愤》 陆游 早岁/那知/世事/艰,中原/北望/气/如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡,铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空/自许,镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真/名世,千载/谁堪/伯仲/间。 8 诵读指导 首联:早岁/那知/世事艰,中原/北望/气如山。 年轻时就立志北伐中原,哪里想到世事是如此艰难。我常常北望中原大地,收复失地的豪情壮志有如山岳。(豪情) (语速稍快,语调激昂,显出其豪壮) 颔联:楼船/夜雪/瓜洲渡,铁马/秋风/大散关。 在瓜洲渡痛击金兵,雪夜里飞驰的楼船战舰。在秋风中跨上战马奔驰,收复了大散关捷报频传。(激昂) (语速稍快,语调激昂,显出其豪壮) 9 诵读指导 颈联:塞上/长城/空自许,镜中/衰鬓/已先斑。 (整句语调低沉,显出其沉郁) 想当初我以塞上长城自比,立志许下扫除边患的志愿。如今已是鬓发斑白、年老体衰,盼望北伐收复中原都成空谈。(沉郁) 尾联:出师/一表/真名世,千载/谁堪/伯仲间。 (结句降调,语速变慢) 不由人缅怀诸葛亮,《出师表》真可谓名传后世。千百年来有谁能和诸葛亮相提并论呢!(愤恨) 10 作者抒发了哪些“郁愤”之情?是如何抒发的?作者抒发了哪些“郁愤”之情?是如何抒发的? 诵读感知 分句解析 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 首联诗人回忆起了什么事?“世事艰”具体指的是什么? 回忆早年血气方刚,收复中原的豪心壮志。 “世事艰”:奸臣当道,仕途多阻,屡遭罢黜。 “中原北望气如山”暗示了诗人什么样的愿望?通过这句诗,我们又能看到一个怎样的诗人形象? 1. 想要收复失地。 2. 诗人早年形象:雄心勃勃、意气风发、豪情满怀的爱国青年。 分句解析 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 颔联写出了怎样的战争场面?此时作者的情感是怎样的? 由六个纯名词的叠加(罗列),就勾勒出两幅豪壮的战争图画,给人一种声势宏大、勇猛进攻、收复失地的抗敌场面。振奋、昂扬,充满收复失地的信心。 颔联写到了两次战斗,那诗人写这两次战斗是要表明什么呢? 1. 表明诗人渴望北伐,恢复中原,向往火热的战斗生活。 2. 表明南宋人民有力量保卫自己的国家。 3. 辉煌的过去与现在的情形形成鲜明对比。 分句解析 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 这两句写景的句子有什么特点?(艺术手法) ①运用列锦的手法,不用动词,不用虚词,纯意象的组合。 简洁明快,使节奏更加紧凑,情感表达更有力。 ②(楼船、铁马)紧张的战争氛围,(夜雪、秋风)酷烈的战争坏境 (瓜州渡、大散关)险要的军事据点,组成了两幅气势宏大的战争场面。 手法链接 列锦是中国古典诗歌中特殊的修辞手法。 全句以名词或名词性短语组成(里面没有动词或形容词),构成了生动可感的画面,用以烘托气氛,创造意境,表达情感。 一、使诗词的意境更鲜明 列锦语句中每个名词代表一种事物,体现一幅画面。 列锦的句子,就如把一幅幅单一的小画组成一幅综合性的大画,因而内容丰富,艺术境界色彩鲜明。如:《天净沙 秋思》 二、使诗词的叙事更简远。 如:《书愤》作者这是回顾当年的戎马生涯,只抓住其中几个基本的要素:主体