4.2 以礼待人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

《以礼待人》教学设计 《道德与法治》 八年级上册 第二章第四课第2课时 【教学目标】 1.道德修养：知道文明有礼的含义及其重要性，遵守基本社会礼仪，理性维护社会公德。 2.健全人格：在小组合作和游戏闯关过程中，培养合作交往能力和领导能力，树立正确的竞争观念。 3.责任意识：通过文明城创建志愿者活动，培养有序参与社会活动的责任意识。 【重点难点】 教学重点：文明有礼的作用。 教学难点：如何做文明有礼的人。 【教学过程】 一、故事激趣 导入新课 教师身穿汉服，采用作揖礼与学生相互问好。 （多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。这时，年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 请问他悟出了什么？ 教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。 二、闯关挑战 教授新知 在新知教授部分，我将以关于“礼”的闯关挑战赛为主线，由“神秘老六”向全班同学发起三关七挑战，通过智闯“识礼关”“明礼关”“行礼关”，来解决重点，突破难点。教师根据学生答题情况，适时引导和加分。 神秘老六：听说本班学子“腹有诗书气自华”，今日愿围绕“礼”讨教一二，特设通关三诀，学子请接战。各位学子，此处乃通关秘诀，需自行查找课本p37-p40,找出秘诀之所在，限时一分钟，完成下列填空。 （一）自学导读：通关秘诀 神秘老六：恭喜各位成功拿到秘诀，接下来请听好通关规则。本次挑战分为三关，分别是“识礼关”“明礼关”“行礼关”，若顺利通过三关，则挑战成功。来而不往，非礼也。最后在下为大家准备好了彩蛋。欢迎进入第一关。 第一关：识礼关 挑战一: 写成语 请说出5个关于“礼”的成语。（神秘老六语音发起挑战） 挑战二：辨真伪 请问以下行为礼貌吗？（神秘老六语音发起挑战） 挑战三：做归纳 礼的含义及主要表现 （神秘老六语音发起挑战） 学生归纳小结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 设计意图：“神秘老六”发起三个挑战，挑战一：说“礼”的成语，引导学生从中华文化中初步感知礼的含义。挑战二：辩真伪，辨别生活中的不文明的行为，提高辨别是非的能力，进一步深化对文明有礼的认识。通过挑战三：做归纳，学生自主总结归纳，掌握礼的含义及主要表现，同时，提高自学能力。 神秘老六：非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动，恭喜本班学子通过第一关，请进入第二关。 第二关：明礼关 挑战四：析名言 请解析以下两则名言，从中你悟出“礼”对个人有怎样的影响？（神秘老六语音发起挑战） 1.不学礼，无以立。—— 孔子 2.人而无礼，焉以为德。——扬雄 （学生积极解析名言，教师做好加分记录） 学生归纳小结：礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。不学习和践行礼节、礼仪，就无法在社会中立足。礼是一个人立身处世的前提。 神秘老六：听闻本班学子朗读本领了得，谁愿与在下切磋一二？ 挑战五： 讲典故 “六尺巷”。（神秘老六语音发起挑战） 吴姓盖房欲占张家隙地，双方发生纠纷，告到县衙。县官难以定夺，连称凭相爷作主。相府家人遂驰书京都，张英阅罢，立即批诗寄回，诗曰：千里家书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人得诗，旋即拆让三尺，吴姓深为感动，也连让出三尺。于是，便形成了一条六尺宽的巷道。 是什么品质造就了“六尺巷”？它对社会生活又怎样的影响？ （根据学生答题情况，教师给相应组加分） 学生明确：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。 神秘老六：我国素来有礼仪之邦美称，但“我”只知古往，不知今世，还望各位学子们能告知一二，以瞻仰大国礼之风采。 挑战六：叙时事 分享你们了解的关于“礼”的时事。（神秘老六语音发起挑战） 活动形式：前后4人为一组讨论，5分钟后，每组派代表分享讨论结果。 (提示：冬奥会，中国外交使团等） 学生明确：在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。 神秘老六：听完学子们的分享，深感人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。受教受教。听闻会学之人，必会归纳总结。 挑战七：做归纳 文明有礼的重要性（神秘老六语音发起挑战） 学生归纳小结：礼是一个人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。 设计意图：“神秘老六”发起挑战四和挑战五，析名言和讲典故，明确文明有礼对个人和社会的意义，同时将思政课和语文素养相