1.2 少年有梦 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

七年级道德与法治上册第一单元 1.2《少年有梦》教学设计 一、教材分析 《少年有梦》是第一单元第一课第二框的内容，包括有梦就有希望和有努力就有改变两目。本节课内容是初中道德与法治中理想信念教育的重要内容，在整个教材中起着重要作用，既承接了上一节 《中学序曲》学生的新起点；又为后面的有效学习打下了坚实的基础。 二、学情分析 七年级学生刚刚进入中学，对新的中学生活充满期待。多数学生心中有远大的梦想但不明确，对末来充满新期待但不清晰，确立了新目标但缺乏对人生规划的思考和实践，缺乏具体的规划和行动，需要教师加以引导。 三、教学目标 （1）政治认同：通过人物典型事例懂得拥有梦想的重要性结合，规划初中生活之后的发展路径与内容；考能将个人梦与中国梦相联系起来。 （2）道德修养：知道编制人生梦想是青少年时期的重要生命主题体验梦想的力量，培养积极的生活态度； （3）健全人格：通过对梦想与现实的讨论，知道努力是梦想与现实之间的桥梁，付出努力，勇于追梦相信努力就有改变，理解个人成长的关键是挑战自己和超越自己。 （4）责任意识：通过活动认识到有梦就有希望，努力就有改变，并能为实现个人梦与中国梦付出自己的努力，承担自己的责任。 四、教学重难点 (1）教学重点：为什么少年要有梦想，如何实现梦想 (2)教学难点：把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。 五、教学方法 情境教学法、自主学习法、小组讨论法、阅读法教学法、 启发式、讲授法。 六、教学过程 （一）人物激趣 导入新课   师：上课前，我想让大家猜猜一个人物。（出示稻谷图片）提示一：他用一粒种子改变世界，毕业的梦想是让所有人远离饥饿；提示二：他一生有两个梦，其中一个是禾下乘凉梦；提示三：他被誉为“杂交水稻之父”。同学们，说说看他是谁啊？ 生：袁隆平。 师：是的，他就是我们和蔼可亲的袁隆平院士。回顾袁隆平院士的一生，纵使历经艰难险阻，逐梦脚步都从未停下，他以实际行动为我们展示了追梦者的坚守与担当。学习就是最好的纪念。今天我们一起跟着袁隆平院士的追梦人生来学习《少年有梦》（板书）。 （二）合作学习 探究新知 v有梦就有希望 ²壹 识梦篇 师：梦想是对美好事物的一种憧憬和渴望，是人生的奋斗目标。青少年的你们，在面对梦想的时候总会有些迷惘，我们一起来看看同龄人的她们遇到了什么困惑呢？（进入第一环节 识梦篇） 情境一： （教室里 月月：萌萌，你在干嘛呢？ 萌萌:月月，这本书太好看，袁隆平爷爷一生有两个梦想，：一个是禾下乘凉梦，一个是杂交水稻覆盖全球梦，我觉得他真是太了不起了！我也要像他一样有自己的梦想。 月月：你长大想做什么呀？ 萌萌：我想成为科学家，哈哈！ 月月：我觉得你的梦想太大，离我们太远，如果不能实现的话，根本没有意义！） 师：同学们，你们觉得丽丽说的话对吗？如果梦想不能实现，你认为梦想还有意义吗？ 生：思考回答。 师：是的，同学们都说得很对。梦想能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它和现实有一定距离，有时甚至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断进步和发展。 总结：（出示）梦想的作用：梦想是人们对未来美好生活的愿望。梦想能不断激发生命的热情和勇气，让生活更有色彩。少年的梦想是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。人类因为有了梦想，才能不断进步和发展。 过渡：现在我们明确了少年要有梦想，你们知道少年应该怎样确立梦想吗？我们确立梦想要考虑哪些因素？（进入第二个环节：探梦篇。） ²贰 探梦篇 情境二： （月月：萌萌，你能给我好好讲讲袁隆平爷爷的故事吗？ 萌萌:好的。袁隆平爷爷1930年出生于北京。他从小就跟着家人过着颠沛流离的生活。新中国成立前，他亲眼见到倒在路边的饿殍）出示图片“饿殍遍野” ），袁爷爷被这触目惊心的情景震撼了，让本想报考农学的他，更加坚定自己的梦想。1953年，从西南农学院遗传育种专业毕业后，袁爷爷被分配到湖南安江农校工作。袁爷爷立誓要解决粮食短缺问题，不让老百姓挨饿。1964年，袁爷爷开始了杂交水稻的研究。一研究就是一辈子。） 师：我们再通过视频来深入认识这位稻田追梦人吧！（放视频） 想一想： 思考下列问题： 袁隆平研究杂交水稻的初衷和他的两个梦对你梦想的确立有何启示？ 生：讨论回答。 （出示）少年梦想的特点 1、少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。 2、少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。 师：什么是中国梦？它的内容包括哪些？ 生：实现中华民族伟大复兴。国家富强、民族振兴、人民幸福。 师：伟大的中国梦既是国家、民族的梦想，同时也是我们梦。 过渡：哪有什么岁月静好，只是有人为我们负重前行罢了。少年有梦不止于心动，更要付诸行动。那么，我们又如何圆梦呢？我们一起来看看袁隆平院士又是如何克服重重困