[中学联盟]江苏省仪征市月塘中学七年级语文下册《第二单元》教案（8份）

柳叶儿 教学目标： 一、体会作者童年的“苦”与“乐”。 二、认识过去的童年，了解时代的变迁，珍惜今天来之不易的生活，憧憬美好的明天。 教学方法：合作探究法 学习时数：1课时 教学过程： 第一课时[来源:Z*xx*k.Com] 初备 统复备 一、 课前学习： 1.查字词典；把文中的重点词语及注音解释抄写在积累本上。 2.向长辈了解他们的童年生活。 3.试着尝尝过去人们吃的食物，诸如野菜、柳叶儿等等。 二、 课堂学习 （一）浏览课文，整体感知。 1.展示预习成果。 (1)向大家介绍你所积累的生字、词语。 (2)交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等。 2.速读全文，用一句话概括文章内容。 （明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。） 3.独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？ （试着用一个表示动作的字概括） 恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿 （二）合作学习，探究理解。 1.讨论交流： (1)本文重点写到抢柳叶儿吃，你身临其境的感受一下，这在当时是件“极苦的事”还是“最乐的事”？ (2)在“我”看来“柳叶儿”的味道如何？ （在文中找出依据并作分析） 2.质疑解疑：（同桌讨论） 组织引导学生结合课后练习二研读重点语句，学生回答可各抒己见，只要言之成理，但不能脱离当时和现在的特定时代背景，不能离开儿童的心理特点。 3.融合情感：（小组讨论） 作者对“柳叶儿”具有何种感情？ （师作引导，结合饱含感情的语言。） 4.积累学习：说说你所知道的咏柳的诗句。（学生交流） 5.小结。 （三）拓展延伸： 根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的食物，与你的童年吃的食物作一对比，以“吃”为话题，口头发表自己的看法。 三、课后学习： 将“拓展延伸”的内容进一步完善，整理成书面材料，写到练笔本上。 [来源:Zxxk.Com] 教后记：[来源:Z+xx+k.Com] [来源:学科网ZXXK] [来源:学科网] $$ 从百草园到三味书屋 教学目标： 1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。 3、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙，准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。 4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事，要求内容充实，增进记叙的兴趣。 教学重点： 作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。 教学难点： 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。[来源:学科网] 教学课时：三课时 教学方法： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋  2、注重学生的内心感受与自我体验 3、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵 教学过程： 第二课时 初备 统复备 1、 复习回顾，图片导入 上节课，我们整体把握了全文内容，领略了作者在百草园的一段生活经历， 这节课让我们同作者一起走进三味书屋。[来源:Zxxk.Com] 2、 快速阅读，感知“三味” 少年鲁迅对三味书屋的生活是否满意？ 不满意？（①拘束人的礼节：拜鹿——拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。） 3、 研读赏析，读书生活[来源:学科网ZXXK] 1、 课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？ 通过第九段巧妙地过渡的，这一段起承上启下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示对三味书屋读书的不情愿、不满意。 2、 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 学习三味书屋的生活 1）学习环境：  呆板     （黑油竹门，匾，画） 2）学习生活：  单调枯燥：｛（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明 ｛    教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪  ｛（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面 ——好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展 写人：客观、带有感情。 3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 讨论明确：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 4、把前后两部分联系起来思考，讨论