265灰雀（教案）统编版语文三年级上册

《灰雀》教学设计 一、教材简介 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。 全文共十三个自然段。第1自然段写灰雀颜色漂亮，歌声动听，列宁很喜欢它们。第210自然段讲述列宁找不到灰雀很着急，感觉到灰雀的失踪与男孩有关，于是和男孩交谈，用温和的语言感化对方，使其主动还灰雀自由。第1113自然段写失踪的灰雀重新回到公园，男孩的自尊也受到了保护。 二、教学目标： 1，正确认读本课生字词，会写“仰”等字。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。 三、教学重难点： 1.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。 3.能体会列宁对男孩的尊重和呵护、男孩的诚实与天真。 四、课前准备：板贴、田字格贴。 五、教学过程： (一)直接导入 1.同学们，看，老师给大家请来了新的朋友，这就是灰雀！他们在给你打招呼呢。谁能用一个词来形容你看到的灰雀？ 2. 今天我们就来学习一篇与灰雀有关的故事，大家齐读课题 (二)初读感知 课前预习了课文，词语你会读了吗？ 1.自己先来读一读。请你。字音准确。“仰望”是什么意思？望是看，仰望就是抬头看！理解了词语我们再来读。 2.“诚”这个字还要求我们会写呢。仔细观察，如何才能写好它？要写好这个字要做到左窄右宽才好看，斜勾舒展更美观！伸出手我们一起写。左右写紧凑，竖撇穿插到提下面，注意舒展。请大家在课上共研单上认真工整的书写一遍。同学们写得真认真！ 3.读好了词，写好了字，让我们一起走进课文。文中写了哪几个人物，他们分别做了什么？请同学们带着问题默读课文写了男孩、列宁（板书：男孩列宁） 他们分别做了什么事情？（灰雀不见了列宁找灰雀男孩放回灰雀)谁能把它们连起来说说课文写了什么事情？ 小结：我们看，知道了主要人物和他们做了什么，就能简单说说课文主要写了什么。 (三)研读对话，揣摩心情 1.感受喜爱 过渡：这是三只怎样的灰雀呢？默读第1自然段，圈画出相关的词句。 (1)你从颜色感受到了他们的可爱。你呢？ 你从声音感受到了灰雀很惹人喜爱！真会学习。请读出你的喜爱。 (2)这三只漂亮可爱的灰雀，准见了都喜欢。列宁更喜欢它们。你从哪些语句中可以看出来呢？ “每次”“都”“仰望”，你从这些词体会到了列宁的喜爱灰雀。读出你的体会。 评：我听出来了，列宁很喜欢灰雀！年心心人会 2.深入对话，揣摩内心 可是有一天，列宁发现那只深红色胸脯的灰雀不见了。它到哪里去了呢？默读文章的第3一10自然段，用“ーーーーーー”和“～”分别勾画出列宁和小男孩说的话，边读边想：他们在对话的时候，各自心里想的是什么？ (嗯，带着问题默读，边读边思考，能帮助我们理解课文内容。) (1)对话一：好，先来看看3-6自然段的对话。谁想来分享你的学习收获？请你。 ①评：哦，灰雀不见了，他很担心灰雀的安危。你体会到了列宁的心情，能读出列宁的语气吗？ 评：嗯，体会着心情你就读出了他担心的语气。谁还想读？请你 你读出了他的着急。 小结：刚才，他们体会到了人物的心情，就读出语气。 ②继续汇报 评：你关注了标点，就体会到小男孩吞吞吐吐的，了不起。那他心里在想什么呢？评：你紧张时就会吞吞吐吐，你联系自己的生活就体会到了他的心情，真会学习。请你读读小男孩的话。 评：嗯，你读出了小男孩紧张的语气。 ③列宁听了男孩的话，是这样说的。谁想读？你来 评：我听出了列宁的担心。谁还想读？请你！嗯，你读出了他难过的语气。你看，体会着人物的心情，我们就读的越来越好了。 ④我们看，这部分对话前面都没有提示语。如果让你给它们添加上提示语，你会添加吗？ ⑤好，借助提示语，体会着人物的心情，我们再来读读这部分对话吧。评：同学们，你们读出了人物的语气，体会的真好！可不要小瞧了提示语呦，以后我们读这样没有提示语的文章，可以揣摩人物的内心，加上提示语，你会读出精彩的！（板书：揣摩内心，加提示语，读出语气） (2)自学6-10自然段对话 小男孩说话吞吞吐吐，列宁便猜测到了灰雀的去向。在接下来的对话中，他们又分别想了什么，说了什么呢？请大家用上刚才的方法，自己练习读一读6-10自然段的对话，注意读出人物说话的语气。 请看大屏幕，同位俩分角色再来练习读读这部分对话。谁想读读这个对话呢？ 请你俩 ①自言自语 刚才你读的列宁的语气非常好，你是怎么读好的？ 评：哦，你体会到列宁为灰雀担心就读好了。谁还对列宁的话有体会？请你说 嗯，你关注了自言自语就发现，列宁是故意自己对自己说，是想让小男孩听到！真了不