第四单元课题3水的组成 课件-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3 水的组成 九上 化学 人教版 学习目标 新课引入 新知学习 课堂小结 1 2 3 4 1.认识水的组成 2.知道单质、化合物的区别及氧化物的含义 3.了解并体验人类认识水的组成的过程和方法 学习目标 难点 重点 新课引入 初步认识水 常温下，无色无味的液体 标准大气压下，沸点为100 ℃ 凝固点为0 ℃ 无毒，可饮用 一定条件下，三种状态可相互转化 水是由什么组成的？ 新知学习 Ⅰ 氢气的性质 研究氢气的燃烧实验是人们认识水组成的开始。 氢气的物理性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 无色 无臭 气体 比空气的小 难溶于水 氢气是密度最小的气体 氢气的化学性质 实验现象 实验结论 文字表达式 氢气 + 氧气 水 点燃 燃烧时产生淡蓝色火焰，放出大量热，烧杯内壁有水雾出现 氢气能在空气中燃烧生成水 氢气具有可燃性，混有一定量空气或氧气的氢气遇明火可能会发生爆炸，点燃前必须验纯。 氢气的验纯 收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。 1. 下列关于氢气在空气中燃烧的说法，错误的是( ) A．发出淡蓝色火焰 B．放出大量的热 C．产生浓烈的刺激性气味 D．燃烧前一定要检验其纯度 C 针对训练 水是由什么组成的？ 化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。 实验法 收集证据 观察现象 水的组成 活 动 1 寻找依据，设计探究方案 实验室制氧气的方法： 过氧化氢 水 + 氧气 H2O2 H2O O2 高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 二氧化锰 加热 化学反应前后， 元素种类不变。 为什么两种药品可以分解产生氧气？可以产生氮气吗？ 思考 活 动 2 设计实验方案探究水的组成 根据：化学反应前后，元素种类不变。 水 生成物A 生成物B …… 如何分解? 组成元素 活 动 3 回顾化学史，寻找分解水的装置 电解水实验的发展历史： 1789年，杨·鲁道夫·德曼、阿德里安·派斯·范·特鲁斯维克静电电解水 1800年，威廉·尼克森、安东尼·卡莱尔伏打电池电解水 1869年，齐纳布·格拉姆发明直流发电机电解水引人关注 实验室电解水装置——霍夫曼水电解器 活 动 4 观看视频，总结电解水的实验现象 活 动 4 观看视频，总结电解水的实验现象 现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。 现象2：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。 现象3：负极产生的气体可以燃烧。 活 动 4 观看视频，总结电解水的实验现象 现象4：负极与正极产生的气体体积比约为2:1。 约14 mL 约7mL 现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。 现象2：负极产生的气体可以燃烧。 现象3：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。 现象4：负极与正极产生的气体体积比约为2:1 。 定性 定量 事实证据 进行推理 得出结论 活 动 5 根据电解水现象，推断水的组成 现象1：电源两极玻璃管内均有气体产生。 现象2：负极产生的气体可以燃烧。 现象3：正极产生的气体可以使燃着的木条燃烧更旺。 水 直流电 氢气 + 氧气 + …… 能否推断出水的组成？ 思考 活 动 5 根据电解水现象，推断水的组成 说明证据的充分性 定性现象 定量现象 事实证据 进行推理 得出结论 如何证明电解水只生成氢气和氧气？ 思考 实验目的：证明电解水只生成氢气和氧气。 方案1：检测电解剩余的水中是否有其他物质生成。 方案2：将水全部反应耗尽，分析所得生成物的成分。 方案3：将正负两极得到的气体点燃，看能否再生成水。 方案4：比较消耗水的质量与生成气体的质量和是否相等。 得出结论：电解水只生成氢气和氧气。 资料卡片 二百多年前，拉瓦锡做了著名的水的化合和分解实验：将一定质量的氢气和氧气在一起燃烧，化合后生成了同质量的水；再将这些水分解，仍然得到原来的同质量的氢气和氧气。 活 动 5 根据电解水现象，推断水的组成 水 直流电 氢气 + 氧气 氢元素 氧元素 氢元素和氧元素 得出结论：水由氢元素和氧元素组成。 若该液体由氢、氧元素组成 则该液体为水 ？ 过