第9课《鱼我所欲也》分层练习-九年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

第9课 鱼我所欲也 基础练 1．填空： （1）万钟则不辩礼义而受之，__________________！ （2）呼尔而与之，行道之人弗受；______________，乞人不屑也。 （3）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， ______________。 （4）《鱼我所欲也》选自《______________》，本文着重谈论当生命与大义不可兼得时应采取____________的中心论点。出自《孟子》的成语还有“____________”“____________”等。 （5文中能体现“性本善”的思想的句子是：______________，__________，____________。 （6）与《礼记》中记载的“不食嗟来之食”的典故意思一致的句子是：“______________，______________；______________，______________。” 2．翻译： （1）蹴尔而与之，乞人不屑也。 _________________________________________________________________ （2）乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。 _________________________________________________________________ （3）吾闻君子当功以受禄。 _________________________________________________________________ （4）使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也！ ______________________________________________________________ 3.下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（） A. 文章开头用鱼和熊掌的类比引出中心句，通俗易懂，形象生动。 B. 文章第一段用假设的方式一正一反地论述了“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的道理。 C. 乞丐不受嗟来之食的事例从正面论述了“此之谓失其本心”的观点，很令人震撼。 D. 作者在文中运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证来证明自己的观点。 提升练 （一）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （选自《孟子•告子上》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语•德行》） 注释：①值：恰逢，赶上。②郡：古代的行政区划，这里指城。 1.下列各项加线字的用法和意义都相同的一组是 　（ ）　 A．所欲有甚于生者 皆以美于徐公 B．则凡可以得生者何不用也 入则无法家拂士 C．败义以求生 可以为师矣 D．遂班军而还 康肃笑而遣之 2.解释下列划线字的意思。 ①死亦我所恶 　　 ②故患有所不辟也 ③荀巨伯远看友人疾 　　 ④不忍委之 3.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 ______________________________________________ ②友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” ______________________________________________ 4.找出文中能够体现荀巨伯践行孟子“舍生取义”主张的言行的句子有 （1）__________________________（2）________________________。 （二）阅读下面文言文，完成问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所