22《四季之美》第二课时（教学设计）-统编版语文五年级上册

情境任务一:欣赏四季之美 备课组 五年级 主备人 修改人 课题 《四季之美》 教时安排 2 课时 第2课时 课型 精读课文 教学 目标 1、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。 2、仿照课文,运用动态描写和静态描写的手法,写一写自己印象最深的景致,写出独特韵味。 教学重点 借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。 教学难点 借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。 课前准备 多媒体课件 先学内容 教学过程 学习情境:在文字中发现世界的奇妙和美好 四时景物皆成趣,一切景语皆情语。美景当前,我们班准备组织一次旅行,打卡各地美景。 活动一:回味春日动态之美(3分钟) 春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,大自然的变化让我们看到了不一样的美景,体会到不一样的趣味,上节课我们走进清少纳言笔下的春天,边读边想象画面,在一遍遍美读句子、体味关键词的过程中,感受到画面的动态美。 出示春日黎明片段文本,思考空缺词特点。(朗读形式:齐读,朗读反馈引导:一点一点缓慢读,鱼肚色天空和微微的红晕柔和读,微微的和红紫红紫适当重读,读出彩云变化。 批注:这里不要浪费时间,读一遍就过。 活动二 分享美的画面与瞬间(20分钟) 1、 分享动态美的画面 1、 以第二段为范例,让同学们发现写作特点:每一段的结构都是中心句加动态描写加作者的心情感受(正负面都可以),动态描写多用叠词短语,以这一写作支架支撑后面小练笔。 2、 下面请同学们,默读2-4自然段,边读边想象画面,画出你最喜欢的句子体会其中的动态美,并说说你看到了怎样的画面? 请同学们这样回答: 我最喜欢的季节是 ,我画出的句子是 ,从_词语中我仿佛看到了 的动态画面。 2、同桌相互读并讨论,并按照提供的支架有条理回答回题。 3、分享交流 预设与引导: 冬季 铺满白霜和熊熊的炭火以及捧着和穿过展开想象回答。一动一静的对比描写写出了冬天早晨的闲适和温暖。(朗读形式:齐读,师范读,再齐读,朗读反馈引导:再轻一点,放慢语速,舒缓,读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。动词强调读) 夏季 在安静的夏夜翩翩飞舞、闪、飞行,这些都是关于动作的描写,作者通过抓住动作的变化,写出了夏夜里的动态美。我仿佛看到了这样一幅动态图。(朗读形式:学生读,朗读者数量:2位,朗读反馈引导:柔和读,翩翩起舞和闪着微光语速稍快,轻盈灵动) 秋天 抓住关键词急急匆匆、比翼而飞还有风声、虫鸣展开想象回答。 点评与引导:在黄昏下,我们不仅看到了点点归鸦急急匆匆回巢、大雁比翼而飞还听到了风声虫鸣,在这里,作者不仅写下了动作变化还加入了声音的描写! (1)指导朗读:让我们把这段优美的语段简单地变换一下形式,瞧,它像不像一首诗?是不是多了一分诗的意韵?那就让我们读一读吧,同学们可以尝试通过轻柔的语气,营造出夏夜静谧的氛围。(朗读形式:学生读,朗读者数量:1位,朗读反馈引导:再轻一点,放慢语速) (2)指导朗读:那么我们该如何秋天里的这三幅画面的动态美呢? ①出示第一幅动态画面,读出归心似箭。(朗读形式:男生读,朗读者数量:若干位,朗读反馈引导:语气轻快,干脆利落) ②出示第二幅动态画面,大雁在高空中比翼而飞,要读出那辽远空旷。(朗读形式:女生读,朗读者数量:若干位,朗读反馈引导:加快节奏,成群结队和比翼而飞重点去读,叫人感动有收尾感) ③出示第三幅动态画面,应读得舒缓些,带上心旷神怡的心情。(朗读形式:齐读,朗读者数量:全班,朗读反馈引导:舒缓,让人感受到风声、虫鸣背后的安静及秋天景致的辽阔高远) (3)师生合作美读 师:秋天最美是黄昏,你瞧那点点归鸦。 画面一(男生):夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 师:再看那成群的大雁 画面二(女生):成群结队的大雁,在空中比翼而飞,更是叫人感动。 师:还有那秋夜里的歌唱, 画面三(全班):夕阳西沉,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。 2、 出示小诗,感受结构 老师把课文改成一篇小诗,你们看,随着美美的音乐,一起走进美丽的四季画面中吧。 小结:你们一遍遍的美读,让我们走进了四季的美景中和作者的情感当中,优美的结构带动了优美的节奏,课文美也还美在结构。(朗读形式:小组读,朗读者数量:四个小组分别读一小节+全班齐读,朗读反馈引导:注意停顿,不要拖音,留给听众足够的想象时间) 3、 营造氛围,语言积累 1、“背一背” (1)同学们,在清少纳言的笔下,四季呈现着动态变化的美,语言中蕴含着独特的韵味。下面我们来开展一个有趣的活动挑战:请同学们观看这四个张图片,选择你最喜欢的一张图配合对应提示的句子,在美美的音乐下尝试背诵下来。 (2)学生自由训练后请生展示,并给勇于挑战的同学送上书签。 (背诵挑战者数量:2位,背诵展示反馈引导:背诵也要保持住朗读的美感,