镜冠（26）古代发达的小农经济 导学教程--2023-2024学年高一上学期历史校本课程——新高考视域下历史复习系列之一核心素养的渗透

( 以铜为镜 可正衣冠 以史为镜 可知兴替 以人为镜 可知得失 ——唐太宗 )新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 总第 26 期 古代发达的农业 党史今天 1.1953 年 9 月 12 日，中央人民政府委员会举行第二十四次会议，听取彭德怀《关于中国人民志愿军抗美 援朝的工作报告》。毛泽东在会上发表讲话，阐明了胜利的原因和意义。讲话指出：我们的胜利是靠什么 得来的呢？领导的正确是一个因素，但主要的是因为我们的战争是人民战 争，全国人民支援，中朝两国人民并肩战斗。 2.1988 年 9 月 12 日邓小平听取关于价格和工资改革初步方案汇报时，提出“两个大局 ”的思想和加强宏 观管理的思想。他指出：中央要有权威。沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快 地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。内地要顾全这个大局。反过来，发 展到一定的时候，又要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。那时沿海也要服从这个大局。 ( 唯物史观 何谓史观？即人们对人类社会历史的总的看法和根本观点，史观的本质是一种世界观。史观的核心问题之 一是如何看待社会存在和社会意识的关系问题。史观的第二个核心问题是价值观问题。 本课史观： 古代中国土地制度的演变及其规律 （ 1 ） 演变 ：伴随着生产力的发展，中国古代土地制度经历了从原始社会 土地公有制 到夏、商、西周时期 的 井田制 ，再到封建社会的 封建土地私有制 的演变历程。在封建土地私有制下，土地兼并问题一直是困扰 历代统治者的重要问题。 （ 2 ） 规律 ：①井田制是奴隶社会的经济基础，封建土地私有制是封建社会的经济基础。 ②从井田制到封建土地私有制的转变是 铁器、牛耕 带来的生产力发展 的必然结果。 ③封建地主土地私有制的特点 a. 封建地主占有全国大部分土地，土地买卖和 土地兼并盛行。 b. 广大农民只占有少量土地或没有土地，受到封建国家、地主的残酷剥 削和压迫。 c. 封建土地私有制 的发展是土地兼并的根源。 d. 土地制度的变革和调整实质上体现了生产关系适应生产力发展的 规律。 ) 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 ( 历史解释 ) 解题方法指导：1.区分史实与历史解释，对各种历史解释加以评析和价值判断。2.能够客观论述历史事件、 任务和现象，有理有据地表达自己的看法。3.从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解 释。4.客观评价现实生活中的问题。 本课知识： 自然经济、小农经济和自耕农经济 田庄经济 精耕细作 A. 自然经济主要指与外界几乎没有产品交换，生产的产品主要供生产者使用， 所以自然经济的本质属性是物质生产的自给自足，和商品经济相对立。小农经 济属于自然经济，强调的是规模比较小，土地数量少，工具落后并且很难改进， 没有扩大再生产的能力，所以小农经济的本质属性是家庭经营，经营规模狭小。 自耕农经济是小农经济的 重要组成部分，强调的是拥有耕种土地的所有权。小农经济除包括自耕农经济外，还包括以租种地主土地 为生的佃农经济。 B.地主庄园经济（田庄经济、 田园经济）概念： 田庄是汉代地主经营地产的一种生产组织形式，以大土地 所有制为基础，以超经济人身强制的劳役地租或实物地租为剥削方式，有严密的生产管理体系，以自给自 足为目的的封建生产的一种组织形式。它占有大量的土地、山林川泽，控制着众多的依附人口（佃客）， 以满足地主的生活和享乐需要为目的组织生产，能够“ 闭门成市 ”，甚至可以“有求必给 ”，是自给自足 进行生产、生活的实体。影响：（1）在田庄里，佃主与佃户每每聚族而居，带有浓厚的封建宗法色彩（2） 东汉地主田庄的大量存在，使东汉社会的发展不是表现为封建国家的强大和统一的巩固，而是表现为封建 国家的贫弱和政治局势的不稳定（3） 田庄在战乱时有利于生产稳定，但也容易形成割据势力。 C.精耕细作是中国古代农业的生产模式，指的是在一定面积的土地上，投入较多的生产资料、劳动和技术， 进行细致的土地耕作，最大限度提高单位面积产量。 ( 时空观念 课程目标：知道特定的史事是与特定的时间和 空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并能 够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相 互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体 的时空条件下进行考察 。 本课时空 经济重心南移过程和原因影响 南移的原因 ： (1)中原人口的南迁,不仅为南方地区补充了大量劳动 力，也带来了较为先进的生产工具和技术。 (2)南方社会环