镜冠（23）期 新中国外交史 导学教程--2023-2024学年高一上学期历史校本课程——新高考视域下历史复习系列之一核心素养的渗透

( 党史今天 ) 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 总第 22 期 新中国外交史 以铜为镜 可正衣冠 以史为镜 可知兴替 以人为镜 可知得失 ——唐太宗 1.1941 年 6 月 9 日毛泽东和朱德、王稼祥 、 叶剑英致电刘伯承、邓小平并彭德怀、左权、罗瑞卿。 电报提出在河北平原反“ 蚕食 ”斗争的政策，指出： 日军在 冀南之“蚕食 ”政策，其目的在于缩小我之活动地区 ，扩大 其占领地区。击破这种政策的中心环节，在于有正确的政策， 主要应从政治上着手，而不能只是军事进攻或以军事进攻为 主 。一般说 ，我党我军在此种三角地带工作的出发点，应该 是 善于隐蔽自己，保存实力 ，处处为民众着想，要保护民众，使民众不致吃亏（也就是保存自己）。 对于民众中某些被迫应付敌人的行为，不仅不应尖锐地反对（这不是右倾退缩） ，反而应该因势 利导成为带有计划性的应付敌人的办法 ，甚至成为策略，打破日军分离我军民团结的毒计 。单纯的 军事斗争 ，表面上的尖锐对立政策 ，将引起敌人残酷的镇压 ，其结果恰恰是造成群众的恐惧，使敌 寇得逞其阴谋 。在这些地区内应多采用两面政策，加强伪组织伪军工作，多交朋友，不要大吹大擂 （荫蔽自己） ，群众团体及政权只能采取隐蔽的方式 ，不能与根据地一样 。总之，愈能保存自己， 团结人民 ，孤立日寇，就愈能长久坚持。 2.1992 年 6 月 9 日江泽民在中共中央党校省部级干部进修班上发表题为《深刻领会和全面落实邓 小平同志的重要谈话精神，把经济建设和改革开放搞得更快更好》的讲话，提 出我国社会主义的新经济体制使用 “ 社会主义市场经济体制 ” 的提法 。指出： 邓小平同志的重要谈话贯穿了一个鲜明的中心思想，这就是：必须坚定不移地 全面贯彻执行党的“ 一个中心 、两个基本点 ”的基本路线，解放思想 ，实事求 是，放开手脚，大胆试验，排除各种干扰，抓住有利时机，加快改革开放步伐， 集中精力把经济建设搞上去，不断地把有中国特色的社会主义事业全面推向前 进。改革的一个核心问题，就是要从根本上改变束缚生产力发展的原有经济体 制 ，建立充满生机与活力的新经济体制 。改革原有的经济体制，是为了清除不利于生产力发展的障 碍，使生产力进一步得到解放，从这个意义上说改革也是一次革命，改革也是解放生产力。 唯物史观 第 1 页 共 4 页 新高考视域下历史复习系列之一——核心素养的渗透 ( 概念： 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方 法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认 识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为 一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观 的认识。 本课知识 二战后，国际格局的演变对中国外交产 生的影响 “一边倒 ” 新中国成立初期，鉴于美苏两极格局的形成，中国采取了“一边倒 ”的外交 策略。 “一条线 ” 20 世纪 70 年代随着国际格局的变化，美苏争霸的态势互换，中国调整对外 政策，先后同日本、美国建立起正常的友好关系。 “无敌国 ” 随着两极格局的结束，中国出于改革开放和现代化建设的需要，采取“全方 位 ”不结盟的无敌国外交政策。 ) 历史解释 历史解释理论 思考：如何进行历史解释？ 一切历史解释可以说都要回答两个问题：（一）某一件事件如何是如此，即它是由什么原因，这可以名之 为“何以 ”的问题；（二）某一件事件何以是如此，即它是由怎么样的演变历程而来，这可以名之为“如 何 ”的问题。 ——何兆武 《历史与历史学》 历史解释过程就是探明因果、阐释历史意义和客观评价的过程。 ——邓京力《历史理解与历史解释辨析》 本课知识 “一边倒 ”不是唯意识形态论 中华人民共和国建立后中美关系的阶段特征 A.“一边倒 ”不是唯意识形态论 中华人民共和国成立初期，在美国孤立中国和美苏对抗的大环境下，毛泽东提出“一边倒 ”的外交政策， 旗帜鲜明地站在以苏联为代表的社会主义阵营一边，以巩固新生政权，维 护中华民族的独立 。但“一边倒 ”不是唯意识形态而论，而是立足于国家 根本利益。当时中国还积极发展与部分西方国家、亚非拉新兴民族国家的 关系，体现了当时中国外交政策原则性和灵活性的统一。 B. 中华人民共和国建立后中美关系的阶段特征 1.新中国建立后到 20 世纪 60 年代末，对抗。 （1）中美在意识形态和国家利益上存在矛盾和冲突。（2）第二次世界大战 后美国推行全球霸权，在中国“扶蒋反共 ”。（3）新中国成立后，美国采取 经济封锁、外交孤立、军事威胁，企图扼杀新政权。 第 2 页 共 4 页 新高考视域下历史复习系