小升初阅读理解之句子赏析专项（讲义）统编版语文六年级下册

小升初六年级语文阅读理解之句子赏析专项 1、修辞手法的作用及赏析其运用效果。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、对比） 答题格式： （1）比喻：采用了比喻的修辞手法，形象生动地描写了......，表现了作者对......的感情（事物的…特点）。   （2）拟人：采用了拟人的修辞手法，将......赋与人的情感与性格来写，表现了作者对......的感情（或描绘出......的画面，写出了事物......的特点），十分形象，生动（或栩栩如生，逼真） （3）排比： 采用了排比的修辞手法，描写了......的情景，集中地表达了作者......的感情，节奏明快，增强了语言的气势。  （4）夸张：采用了夸张的修辞手法，描写了......，表达了作者......的情感，联想奇特，富于形象感。 （5）对偶：采用了对偶的修辞手法，描写了......，抒发了作者对......的感情，节奏明快，富于音乐美。 （6） 对比：采用了对比的修辞手法，强调了……突出了……   2、文章运用了什么表现手法？有什么作用？ ·写作手法：对比，衬托（正衬、反衬），烘托、设置悬念、前后呼应、联想、想象、照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，托物言志、以小见大，开门见山。   ·作用：  （1） 对比：通过…和…形成鲜明对比，突出人（事）物......的特点。  （2）衬托：用……衬托……，鲜明地突出了……的形象。  （3）象征：象征了….,使文章立意深远，含蕴深刻。    （4）伏笔：对将要出现的……事物作暗示，为情节发展作铺垫。     （5）照应：和…相照应，使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密。     （6）烘托、渲染：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题。   （7）巧设悬念：使文章情节曲折、跌宕起伏。 （8）详略：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。 3、对加点字或划线句的理解与赏析。 解释词语一定要联系上下文理解。   （1） 组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一个词语来解释。 （2） 分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 （3） 近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 （4） 反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 （5） 描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。 ·抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。B.把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心） 公式：（1）先解释这个词的本义。 （2）.......描写了（或刻画了）...... 赏析： Ａ.“××”词好在哪里？  ①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。  ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。   Ｂ.“××”词能不能删掉？   ★答题方式：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……  形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……  副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 C. 一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？  ★答题方式:不能。因为 （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （2） 该词与上文是一一对应的关系 （3） 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。  赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（比喻，拟人）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。 练习题： （一） 竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。青青翠竹，全身是宝，竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料∶竹片可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美，助消化， 防便秘。翠竹真不愧是 "绿色的宝矿" 。然而，我更欣赏竹子那种坚贞不屈的品格。自古以来，它和松、梅被誉为"岁寒三友"，历代竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不测，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏难、不惧压的强大生命力。这是一种人们看得见而确实存在的品格，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?我们每个人，需要的不也正是这种精神吗? 1、给短文取个恰当的题目______（1分） 2、息字的解释有∶ A、呼吸时进出的气 B、停止 C、消息 D、利息。"息息相关"的"