10.1《兰亭集序》同步练习 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

10.1《兰亭集序》同步练习（文字版 | 含答案） 一、选择类 1．下列句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．信可乐也/信：实在 B．感慨系之矣/系：联系、关联 C．况修短随化/化：指自然 D．不能喻之于怀/喻：明白 2．下列句子中“致”的意义与例句中的“致”相同的一项是（    ） 例：树草栽木，颇有野致。《魏书∙茹皓传》 A．其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。《屈原列传》 B．假舆马者，非利足也，而致千里。《劝学》 C．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。《兰亭集序》 D．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交。《过秦论》 二、混合默写 3．按要求填空。 （1）故有之以为利， 。  （《老子》四章） （2） ，竞周容以为度。  （屈原《离骚》） （3） 所作的《兰亭集序》中“ ， ”两句，描写了兰亭集会人才汇聚的盛况。 4．补写下列名篇名句中的空缺部分。 （1） ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》） （2）谢公宿处今尚在， 。（李白《梦游天姥吟留别》） （3）绿云扰扰， 。（杜牧《阿房宫赋》） （4） ，但愿长醉不愿醒。（李白《将进酒》） （5）战士军前半死生， 。（高适《燕歌行》） （6）或取诸怀抱， 。（王羲之《兰亭集序》） （7） ， ，用心躁也。（荀子《劝学》） （8）《赤壁赋》中通过侧面描写表现洞箫声凄切婉转的两句是： ， 。 三、非选择类 5．翻译句子 （1）群贤毕至，少长咸集。 （2）仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 （3）或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。 四、论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 书法与诗文运用统一的思维和情感。很多书法名篇都是书写的草稿，心中吞吐珠玉，笔下挥墨成文。颜真卿书《祭侄文稿》，国恨家仇郁结于胸，一注笔端，写至最后已无意点画，满腔愤懑倾泻而下。文辞沉郁痛切，书法润后复枯，这正是作者的情感达于文辞的同时形成于笔墨的结果。而王羲之的《兰亭集序》则是作者信笔拈来，盎然之意形成了流转丰美的文辞表达，书法也形成了一种灵动晓畅、节奏鲜明的特色。情势之不同，影响着文辞的表达，同时也影响了用笔的力量与笔势，这赋予书法生命的气息，使其形成了各异的书法风格。 书法创作论对于“无意而为”的书写方式也给予了充分的重视，反对理性化的刻意安排。唐代张怀瓘的“神会之间，其锋不可当也”，北宋米芾的“随意落笔，皆得自然”，都是注重书法的自然之趣，意会神通。而张旭、怀素迷狂般的创作方式更受到人们的推崇，这种推崇固然有对张扬个性的追求，其实更有对任笔挥洒和“无意于佳乃佳”书写方式的肯定。书法时间性、过程性的书写决定了书法作品的空间形式，而非事先设计出空间模式，再随着时间的流动去完成它、修改它。因此，“不可复得”的书法乃是佳作，这种审美价值论正是从这个层面上提出的。 书法与诗文的欣赏过程也是同时的。在欣赏一幅书法作品时，远观其势，近读其文，再细赏其笔墨。未有将粗陋、不当之语悬挂厅堂之人。美文佳字，相得益彰，含英咀华之间，妙会笔墨之趣，向来是欣赏书法作品之习惯。汉字是形音义的统一体，其文辞之美与书法之美使读者在文字之形与文字之音义方面，全方位地受到了感染。 书法与诗文的批评方式也是相通的。无论是意象、性情，还是风骨、品藻，都互文互通，相互影响。如“风骨”，是一种俊朗超拔的生命气象，最早用于品评人物。南朝齐梁间，“风骨”从对人的品格评价转向对艺术作品的审美判断。刘勰将“风骨”用于文学批评，并且在《文心雕龙》中专列《风骨》一篇，在实质意义上将“风骨”推向了中国美学核心范畴的队列。人们对于文学批评中“风骨”的解释不一而足，而大多数人认为“风”关乎文意，“骨”关乎文辞。几乎在同时，“风骨”也运用于书法批评之中。书法批评认为，多“骨”者“善笔力”，是为“筋书”;多肉者乏力，是为“墨猪”。“风骨”成为书法批评与文学批评共通的一种批评范畴，而且在评价时可以互相借用，如以“骨气洞达，爽爽如有神力”评价诗文，或以“意气骏爽则含风”来评价书法，也毫无违和感。 正如欧阳中石先生所说:“书法能使‘文以载道’的‘文’焕发出更好的光彩。”所谓“文以载道”“以文化人”，就是要抛弃空洞浮华，继承中国文化的精神，用美的形式，弘扬正气，陶冶情操，美化心灵。 (摘编自石彧《也谈文学与书法的关系》 6．下列关于原文内容